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发布时间:2019-01-09     来源:范文九九  浏览次数:0

幼儿园环境创设总结

  幼儿园环境创设总结   时间过De真快,一转眼一个学期就过去了。这个学期Wo们大班结合主题进行了两次环境创设分别是《Sheng活万花筒》《我爱家乡》通过和幼儿们一起Shou集材料布置环境,我发现“环境是幼儿的老Shi”。这句话告诉我们环境对幼儿的重要性。You儿不仅仅是在环境中成长,也在环境里探索He学习。就如《纲要》所指出的:环境是人赖Yi生存和发展的物质、社会、心理条件的综合。Er童是通过与环境的相互作用生成并开展活动De。因此,结合主题创设适宜的环境是儿童“Fa展的关键”。   一:结合主题创设Huan境   儿童的发展离不开“有准备的Huan境”。为幼儿预备一个适合的环境,提供幼Er自发性探究与   自我调整的教具教Cai、设计多种难度不同的活动,让幼儿以自由Xuan择的方式选择自己想要的教具、教材及活动Lai从事;以自己的学习步调来学习,是教师应You的义务。同时,协助孩子在环境中探索、让You儿在轻松的活动中与环境中的物体、事件和Ren之间相互互动,并通过这些互动慢慢建构自Ji的知识,也是教师应有的义务。   Er:家园配合,共同收集材料   在这Xue期两次的环境创设中,家长们的功劳也是不Xiao的。当我们出了通知要准备什么东西时,家Chang们都积极的配合。特别是亲子作品,家长和Hai子们一起动手。   三:利用废旧材Liao制作教玩具   班上创设了“娃娃医Yuan”这个区角孩子们特别喜欢,里面投放的材Liao就是利   用家里的药盒,药罐,等一Xie废旧物品。益智区中好玩的电线,也是孩子Men家中找来的废旧电线。特别是配班李老师充Fen利用一些废旧月饼盒做出了许多好玩又实用De数学操作材料。让我们班在环境创设评比中Huo得了比较好的成绩。   通过环境创She这样的活动,让我了解到教师作为环境的重Yao因素,将在观察、了解、评估和指导的过程Zhong,成为儿童适时发展的“辅导者”,也可以Shuo是在幼儿学习的过程中扮演“学习催化剂“De角色,帮助及支持孩子自发的活动,协助孩Zi探索、实验、寻求知识的方向。就如《纲要》Suo指出的:教师必须尊重儿童的发展与人格,Ying善于利用人、事、时空等各种要素,努力创She利于儿童发展的各类环境,教师必须重视儿Tong的年龄特征与个别差异,了解儿童的内在需Yao,不同的兴趣爱好和潜在的发展的可能性,Gei儿童自我发展的机会。   

幼儿园环境创设总结

  幼儿园环境创设总结(一)   随Zhuo社会文明的不断进步,人们对教育的重视程Du与日俱增,教师的社会地位也从文革时候的Chou老九变成了如今的香饽饽,社会对幼儿教育De关注程度也到前所未有的高度,随着国十条De颁布,幼儿教育也得到了史无前例的发展新Qi机。   作为新入职的幼儿教师,有幸De到这次难能可贵的幼师国培(2014)陕Xi省幼儿园转岗教师保教技能提升培训的机会,De以聆听我们幼教界的泰山北斗传授他们多年Yi来累计的宝贵经验,为我们在日后的教学中Da疑解惑,少走弯路提供了理论上的支持。   Jin天下午听了西北工业大学幼儿园园长王莉老Shi的精彩讲授,让我受益匪浅。我所在的幼儿Yuan是在今年刚搬入新的园址,园内班级的区域Huan境正处于创设阶段,很多工作都还没有头绪,Jin天下午听了王园长的课犹如雪中送炭,不仅Gei了我区域环境创设中的灵感也让我对幼儿园De教育有了新的认识。   虽然就职幼儿Yuan教师的时间尚短,但在从教的这段时间以来,Wo发现我们的教育教学活动和《幼儿园教育指Dao纲要》《幼儿园工作规程》中所要求的还相Qu甚远。幼儿的学习应该是在生活的潜移默化He经验的积累上的学习,在游戏中去探索、去Qin身体验的学习。而不是老师一味的去说,而Wo们的孩子因为年龄小,接受能力有限并不能Yi下子接受老师说的那些抽象的概念。   Zheng如王园长所讲授的,父母是孩子的第一任老Shi,幼儿园老师是第二任老师,而环境是第三Ren老师。环境是会说话的,孩子置身其中,通Guo自己的感官去感受去探知这样得到的知识可Neng比老师日复一日,一遍又一遍的重复去讲说Geng容易让孩子接受且牢记。所以,我们要允许Hai子、鼓励孩子自己去探索去创造,不要扼杀Liao孩子的求知欲,太多的禁令只会让孩子对幼Er园生活产生厌恶和抵触心理。   以我Zi身为例,我所在的班级目前正在创设区域环Jing,初步的设想是分为了娃娃家、美工区、建Gou区、图书角和植物角。原本的美工区应以孩Zi的作品为主,投放以丰富的美工类材料让孩Zi自主的去操作,我们老师却常常担心小剪刀Hua伤了孩子怎么办?剪刀是危险品,如果孩子Zhi间起来冲突的时候伤害的别人怎么办?胶水Ru果孩子弄进嘴巴里怎么办?如此等等......Zui后的结果就是,老师把自己弄的非常疲惫,Mei工区的区域里全部是老师的作品虽然布置的Kan起来光鲜亮丽,却少了孩子的童趣,老师做Chu来的东西,老师会,可是孩子却失去了锻炼De机会。现在想来,如果担心孩子孩子不会用Jian刀类的工具,只能说明这是我们老师在对孩Zi的日常常规方面教育的缺失,我们从未让孩Zi去尝试就去断定孩子们操作不了,这也可能Shi我们对孩子能力的低估。   在对区域Huo动的创设上,我认为我们老师要做的就像雕Su家在要雕刻石刻前先要大刀阔斧的去掉不必Yao的边角料,快速修出大体轮廓,然后精雕细Zhuo慢慢深入刻画细节。在初步的创设区角阶段Ying该建立起整个的区角轮廓后投放好材料,剩Xia的装饰部分就可以交给幼儿来完成,幼儿经Guo自己的动手操作阶段的练习不仅学会了知识Ji能也会懂得珍惜自己的作品,可如果是老师Lai创设的环境,幼儿可能会因为好奇用手去动,San五个幼儿争相模仿后,我们的区角环境很有Ke能就会收到破坏。   大刀阔斧,精雕Xi琢不仅可以用于区域环境的创设上,在我们De日常教学活动中也同样适用。作为新时期的You师,我们应该要积极去接受一些新的教育理Nian,从传统的教学理念中解放出来,让孩子多Yi些亲身体验的机会,少一点枯燥的讲述过程。     You儿园应该是幼儿的第二个家,既然是孩子们Zi己的家,就应该让幼儿充分的发挥他主人翁De角色地位,除了必要的知识经验的传授,其Ta的就该交由幼儿自己去创造,老师则从旁协Zhu、引导,带领着孩子去探索会比填鸭式的教Yu得到的成效更加显著。     幼儿园Huan境创设总结(二)   环境是幼儿教育De一个重要资源,通过创设结构合理、卫生安Quan、美化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在Yu环境的自然接触中认识各种事物,获得各种Gan受,理解各种现象,让幼儿生活在真正属于Ta们自己的世界里。一学年来,我园以让孩子Cheng为环境的主人为目标,努力为幼儿创设一个Shu于他们的天地。并取得了明显的成效。现着Zhong从以下几下方面进行小结。   一、为You儿提供有效的操作材料。   操作材料De环创设由以往老师提供材料,幼儿接受学习Zhu渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,Cong而更有效地促进幼儿的发展为最终目的。我Yuan教师在这观念上基本能实现转变,在为幼儿Chuang设操作材料的过程中能树立以儿童为本,以You儿发展为本的儿童观和教育观,逐渐提高自Ji把高层次的教育目标转化为低层次教育目标,Xiang教育目标的内容与要求物化在操作材料中过Du。为培养幼儿的任务意识,教师对各区域的Cai料设置进行分类,分量投放;从而满足幼儿Huo动的需要,重在支持幼儿自主活动、主动探Suo、操作和充分体验,调动与激励幼儿在与环Jing的不断积极、主动的相互作用中获得主动、You效的发展。   二、帮助教师提高环境Chuang设的技巧,激励教师不断创新。   活Dong区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一,Ta为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条Jian。对于此项工作,我园采取了无定量式评价Fang式,即让各班负责教师介绍本班活动区环境Chuang设的情况,向大家介绍你的创设意图、理念。You全体教师对该班活动区环境创设情况进行研Tao,大家针对每个区的设置以及活动区材料的Tou放等都进行认真的分析,提出建议。老师通Guo研讨,既帮助了别人也提高了自己。   San、让孩子自主创设孩子的世界。   过Qu我们的环境创设是由教师单方面策划、制作De,幼儿只占小部分的参与。环境布置好后,Rang幼儿充当观赏者,很显然,在这个过程中,You儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结Gou布局合理、色彩和谐悦目,但无论从环境创She的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为Ben的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改Jin,秉承上学期的研究探索成果,我园要求教Shi马上扭转观念,一改往日创设环境的方式,Ben着以幼儿为本的原则,共同与孩子创造一片Huan乐天地,我们也终于尝到了成功的甜蜜。现Zai各班活动室创设的方式是:大部分贴在墙上De作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收Ji的一些活动资料,设计自由的涂鸦墙给幼儿Zi由创造,自由装饰所布置的材料基本上都是You儿努力的成果,老师设计背景,幼儿想象具Ti内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种Gan官,促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的Fa展,又能从孩子的角度出发,满足了幼儿的Xi好、需要和情趣,从而让幼儿享受一种美的Xun陶,提高幼儿的审美的能力。     You儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我Men在实践中努力探索,只要我们心中有了一个Qian进的目标一切为了孩子,为孩子创设更好的Sheng活环境。我相信,幼儿的环境创设工作一定Wei取得更好的成绩。     幼儿园环境Chuang设总结(三)   为充分发挥环境对幼Er教育的积极作用,根据幼儿园工作计划要求,Wei绕主题墙创设、整体环境及区域创设开展了Ban级环境布置创设评比活动。   前阶段,You儿园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做Liao动员布置,为此,大家利用一切可利用的人Li、物力和地方乡土资源,积极行动,在老师De精心策划下,各班级的主题环境、区域角、Jia园栏、自然角等都构建得非常丰富,教室、Zou廊等环境焕然一新。感叹于老师们对工作的Man腔热情,佩服于老师的心灵手巧,浏览了各Ban之后,总体感觉为:各班级的环境各有特色,Feng富程度也参差不齐,在所创设的区域区内,Jiao师对投放的材料都能考虑各年龄   段You儿的发展水平和兴趣点,使环境为教育教学Fu务。   在观摩评比活动中,每到一个Ban,都会听到本班教师绘声绘色的介绍,大家Bian听边思考、边交流、边学习,互相吸纳各自De优点,指出彼此的不足,每个班都有值得我Men学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞,使得Ci次活动的意义更是远远超出了评比本身。   Tong时,通过本次评比,让我对环境创设又有了Xin的思考:   1、幼儿园环境创设不仅Yao体现主题活动内容,对创设的墙饰更要蕴含Qi教育价值;环境应具可变性,要随主题的变Hua而做适时的调整,同时,不仅在形式上要强Diao师生共同参与,即教师与幼儿共同设计完成,Jiao师完成大的框架,幼儿参与其中的制作,在Ci过程中,教师还要给孩子留有空白,给孩子Chuang作想象的空间,这样,在增强互动的同时幼Er的能力也得到发展,另外,在展现与主题配Tao的挂饰和作品时要注意所用材料的风格统一,Yin为统一格调给人以和谐之美,避免出现不伦Bu类。   2、各活动区设置要合理,区Yu材料不仅要体现年龄段孩子的兴趣特点,而Qie还要体现区域材料的丰富与新颖,可供幼儿Cao作;在投放材料上,教师要充分考虑活动的Yong途,要设想好投放物的各种玩法,以及活动Dui孩子的发展等。   3、作为环境创设De一部分,各班的家园栏是宣传幼儿教育的一Ge媒介,更是家长了解幼儿园教学工作的一个You效窗口,图文并茂的宣传内容更能让家长更Duo地参与班级工作,配合老师做好家庭教育工Zuo,所以不仅张贴内容要多样化,而且要随主Ti、季节等变化进行定期更换、增添。   4、Di墙面的布置更要体现幼儿的参与性;在展示Hai子作品时教师要对作品进行一些修饰和包装,Rang孩子对自己的作品感到成功与自豪,增强他Men的艺术审美感。同时,对幼儿的作品要及时Geng换,以激发幼儿积极参与、展现自我的乐观Tai度和信心。     总之,通过这次班Ji的环境创设,我从全园老师的身上学到了不Shao知识:幼儿园墙面环境创设不再是强调美化、Lv化、净化等外在装饰,也不再是教师一个人De手工劳动。而是以幼儿发展的需要为目的,Jin紧围绕教育目标和教学内容,发挥孩子的主Ti作用,充分调动幼儿和社区资源共同参与的Ji极性,共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动De墙面环境。因此科学地进行幼儿园环境创设Zai日常教学中至关重要的。在今后的环境创设Zhong,我一定挖掘别人的优点,取长补短,吸取Ling导的指导,展示出自己的闪光点,争取做得Geng好。   

幼儿园环境创设总结

  幼儿园环境创设总结   幼儿园Huan境创设总结   篇一:   环Jing创设总结 三河湖中心幼儿园201X-201XNian度第二学期 环境创设总结 《幼儿园工作Gui程》明确提出:   幼儿园要“创设Yu教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和Biao现能力的机会与条件”,我园作为一个新建Yuan,一切都像一张白纸,需要教师们精心策划,Xi心描绘,把全园良好环境创设作为基础工作Lai抓,在宽敞的园内精心规划,合理布局,努Li为幼儿构筑一个多姿多彩、和谐宽松的有利You儿健康人格发展的育人天地。 我们从南面De大窗户入手,先对其进行了装饰,一楼主要Yi“陆’为主,二楼以“海”为主。托班以动Wu为小主题,突出了爱惜动物,动物的特征与Xi性,引导幼儿认识动物,了解动物。小一班Yi水果为小主题,让幼儿学会观察、分析、比Jiao水果的形状、颜色、味道等,知道水果是各Zhong各样的。小二班以各式各样的车为小主题,You儿能辨认出几种常见的汽车,并爱在游戏中Mo仿汽车的叫声及模仿开车动作。旨在通过有Qu的活动向幼儿介绍几种常见车辆的名称及用Tu,增加幼儿的社会生活常识,促进幼儿社会Xing的发展。中大班以海底的美丽世界为主题,Ren识各种海洋生物,激发幼儿的探索欲望,培Yang幼儿的环保意识。为幼儿展开一个神奇的世Jie。 我们本着 以幼儿为本”的原则,共同Yu孩子创造一片欢乐天地,我们也终于尝到了Cheng功的甜蜜。我们的环境创设特色主要体现在Yi下几个方面:   1、环境的创设贴Jin孩子的生活 孩子是幼儿园的主角,因此,Zai幼儿园的环境创设方面要时时从孩子的角度Chu发,以孩子为中心,创设一个孩子喜欢、孩Zi热爱的环境,这样才可以调动孩子的积极情Gan,激发孩子的兴趣,从而促进孩子更好的学Xi。   2、环境的创设要有知识的Ti现 幼儿园墙面的创设主要孩子的主题活动Wei主,在整个主题活动中,孩子在幼儿园的教Xue活动中获得这些的相关知识。除了课上的学Xi活动之外,环境对于学习内容的体现也   Shi至关重要的,因此,教师要对孩子们的学习Nei容创设专栏,供孩子们继续学习、总结梳理Jing验。   3、美的表征 不同的表Zheng形式,会带来不同的视觉效果。孩子的作品You的时候是简单又凌乱、单一又抽象的,因此Zai其他人欣赏的时候很不容易看出孩子的内在Fa展变化。因此,如何让大家感受到孩子的这Zhong进步与发展,教师充分的发挥自己的独特智Hui,让环境变的美观,有内涵,并且能够表现Chu孩子的韵味,还通过边框的修饰还有小装饰De配搭来实现美观的视觉冲击效果。   4、Bang助教师提高环境创设的技巧,激励教师不断Chuang新。 幼儿园环境创设的为幼儿在生活中、Cao作中自主学习提供了条件。我园领导让各班Fu责教师介绍本班活动区环境创设的情况,向Da家介绍创设意图、理念。由全体教师对该班Huo动区环境创设情况进行研讨,大家针对每个Qu的设置以及活动区材料的投放等都进行认真De分析,提出建议。老师通过研讨,既帮助了Bie人也提高了自己。 但存在以下不足之处:   1、Huan境的创设要注意与孩子的互动 在创设环境De时候,教师要注重环境的互动性。首先,孩Zi们在学习相关主题后,会有表达表现的欲望,Ta迫切的像要把自己知道的东西讲给他人听,Yin此,教师要尊重孩子的这一特点,帮助孩子Hai子创设的一个表达表现的空间,让孩子们充Fen的发挥这种表现的潜能,帮助孩子有一个良Hao的自我认识,和对他人的认识,增加孩子的Zi信。   2、让孩子自主创设 孩Zi的世界”。 我们的环境创设是由教师单方Mian策划、制作的,幼儿只占小部分的参与。环Jing布置好后,让幼儿充当观赏者,很显然,在Zhe个过程中,幼儿是被动的。虽然所创设的环Jing均称得上结构布局合理、色彩和谐悦目,但Wu论从环境创设的高度、意图等到方面都未能Ti现以幼儿为本的精神。经过反复的学习、讨Lun、尝试、改进,秉承上学期的研究探索成果,Wo园要求教师马上扭转观念,一改往日创设环Jing的方式,本着 以幼儿为本”的原则,共同Yu孩子创造一片欢乐天地。 孩子是环境的主Ren,在幼儿园环境的创设中,我们要以孩子为Zhong心,时刻从孩子的角度出发,挖掘自身的潜Neng,不断创造一切的可能。以上就是我在近阶Duan的学习体会,当然还需在   今后的实Jian工作中不断的总结与成长,我会一直努力的~ San河湖中心园 201X年3月   篇Er:   201X幼儿园环境创设总结 201XYou儿园环境创设总结 第1篇:   201XNian幼儿园环境创设总结 环境是幼儿教育的一Ge重要资源,通过创设结构合理、卫生安全、Mei化、儿童化、教育化的环境,使幼儿在与环Jing的自然接触中认识各种事物,获得各种感受,Li解各种现象,让幼儿生活在真正属于他们自Ji的世界里。一学年来,我园以 让孩子成为Huan境的主人 为目标,努力为幼儿创设一个属Yu他们的天地。并取得了明显的成效。现着重Cong以下几下方面进行小结。   一、为You儿提供有效的操作材料。 操作材料的环创She由以往老师提供材料,幼儿接受学习逐渐演Bian为依靠幼儿亲身实践进行发现学习,从而更You效地促进幼儿的发展为最终目的。我园教师Zai这观念上基本能实现转变,在为幼儿创设操Zuo材料的过程中能树立 以儿童为本,以幼儿Fa展为本 的儿童观和教育观,逐渐提高自己Ba高层次的教育目标转化为低层次教育目标,Xiang教育目标的内容与要求物化在操作材料中过Du。为培养幼儿的任务意识,教师对各区域的Cai料设置进行分类,分量投放;从而满足幼儿Huo动的需要,重在支持幼儿自主活动、主动探Suo、操作和充分体验,调动与激励幼儿在与环Jing的不断积极、主动的相互作用中获得主动、You效的发展。   二、帮助教师提高Huan境创设的技巧,激励教师不断创新。 活动Qu是幼儿园环境创设的一个重要内容之一,它Wei幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条件。Dui于此项工作,我园采取了无定量式评价方式,Ji让各班负责教师介绍本班活动区环境创设的Qing况,向大家介绍你的创设意图、理念。由全Ti教师对该班活动区环境创设情况进行研讨,Da家针对每个区的设置以及活动区材料的投放Deng都进行认真的分析,提出建议。老师通过研Tao,既帮助了别人也提高了自己。   San、让孩子自主创设 孩子的世界 。 过去Wo们的环境创设是由教师单方面策划、制作的,You儿只占小部分的参与。环境布置好后,让   You儿充当观赏者,很显然,在这个过程中,幼Er是被动的。虽然所创设的环境均称得上结构Bu局合理、色彩和谐悦目,但无论从环境创设De高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本De精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进,Bing承上学期的研究探索成果,我园要求教师马Shang扭转观念,一改往日创设环境的方式,本着 Yi幼儿为本 的原则,共同与孩子创造一片欢Le天地,我们也终于尝到了成功的甜蜜。现在Ge班活动室创设的方式是:   大部分Tie在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或You幼儿收集的一些活动资料,设计自由的 涂Ya墙 给幼儿自由创造,自由装饰所布置的材Liao基本上都是幼儿努力的成果,老师设计背景,You儿想象具体内容等多种形式并用。既调动了You儿的多种感官,促进了全体幼儿的全面、和Xie、主动的发展,又能从孩子的角度出发,满Zu了幼儿的喜好、需要和情趣,从而让幼儿享Shou一种美的熏陶,提高幼儿的审美的能力。 You儿园的环境创设整体布局的改观更加需要我Men在实践中努力探索,只要我们心中有了一个Qian进的目标—— 一切为了孩子 ,为孩子创She更好的生活环境。我相信,幼儿的环境创设Gong作一定为取得更好的成绩。 第2篇:   You儿园环境创设总结 《纲要》中明确指出:   Huan境是重要的教育资源,应通过环境的创设和Li用,有效的促进幼儿的发展。随着我园 申Shi 工作的日趋推进,我们在幼儿园大环境的Zhu题背景下对班级活动室环境资源的创设和利Yong方面进行了有益的尝试。我们认识到环境不Zai是 绿化 、 美化 、 儿童化 等外在De装饰,而是教师为幼儿准备的,满足幼儿发Zhan需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸Fang面发展的物质的、精神的环境,让环境创设Yu教育 目标有机结合,使幼儿在积极主动与Huan境交互中得到身心和谐发展。 在过去的很Chang一段时间,我们的环境创设大多以教师的设Xiang为主,幼儿只是一个观赏者,虽然幼儿生活He学习的环境得到美化,但对幼儿的教育效果Lai看,却没有完全意义上的实效性。本学期,Wo们班在幼儿园的大环境下,作了哪些方面的Chang试呢, 本学期,我园的环境创设方面,有Yi个大的总体规划,按楼层设定主题,一楼以Ben土文化为特色,二楼以森林为主题,三楼四Lou以海洋为主题,各楼层围   绕大的主Ti背景、再结合自己的教育目标创设与教育相Shi应的活动环境。要在过去,让刚刚入园的孩Zi参加到环境的创设活动中来,这几乎是不可Neng的事情,但在本学期,我们在这方面做了一Ge新的尝试,结合主题目标,充分让孩子参与Dao环境的创设中来,收到了良好的教育效果,Hai子真正成了环境创设的 小主人 。下面就Ben学期开展的主题 冬天到,新年好 的环境Chuang设方面作一个简单的小结。 在环境创设过Cheng中,我们教师作为幼儿的支持者、合作者、Yin导者与幼儿一起创设了一个个令人难忘活动Huan境。例如在主题《冬天到,新年好》的主题Huan境中。孩子们在冬天都要戴上手套,保护自Ji的小手。于是,在他们对玩手套很有兴趣 De情况下,我生成了为妈妈挽毛线团的美术活Dong,幼儿的兴致很高,这对于小班幼儿来说不Shi一件难事,目标也较单一,当孩子们画完五Yan六色的毛线团后,我将他们的作品进行过塑,Yu是,主题墙面的第一个板块出来了,同样的Fang法,下一个活动,生成了妈妈为我织 暖暖De手套 活动内容,孩子们的第二幅作品也就Shi我们主题墙面的第二个板块,在两个大的板Kuai的正中央,是我收集的有关兔年的图片和精Mei的小礼品包装盒,这样我们的主题墙面内容Yi幼儿的作品为主,占了很大的比例,这样,Hai子会经常三三两两欣赏他们的作品,凸显出Zhu题墙面的较强的生命力和环境的教育实效性。Tong过孩子参与主题墙面的创设,他们就会明白,Xian在是冬天,就在这个季节里,我们要过新年Liao。 在室内的低墙面,我们有一个撕纸的活Dong 小绵羊不冷了 。我先给孩子们利用旧挂Li纸画了四只绵羊图案,并贴上双面胶,然后Hai子们撕下一条条餐巾纸粘贴上去,成为小绵Yang厚厚的毛,各小组的幼儿相互合作,粘贴好Yi只只小绵羊,幼儿本来平时就喜欢玩纸、撕Zhi,既锻炼了幼儿的动手能力,又培养了幼儿De合作意识。要在以往,对于低墙面的环境布Zhi,幼儿会无意识的去破坏,比如开学初,我He班老师剪贴的蓝色海浪,已经被孩子破坏得Ti无完肤,现已更换成水粉颜料的海浪。但这Ci作品,几个星期已过,仍完好无损。看得出,Hai子很爱惜自己的劳动成果。 在室外,美工Zhan板区,我组织孩子们利用排笔、水粉颜料画Liao 冬天的树 ,低墙面的还有孩子们的手工Zuo品, 可爱的雪娃娃 、 幼儿自制贺年卡 ,Zhe些是我们主题活动的环境创设,几乎是幼儿De作品。再延伸   到班级走廊展板,建Gou区的展板,是孩子们的水粉画 上学路上 ,Zai往上一点,家园共育的展板,是孩子和家长Gong同制作的手工作品 树叶贴画 。 总之,Zai孩子们的活动环境里,随处可见他们的创作Cheng果。随着教育观念的改变,教师也由原来的Chuan统观念中解放出来,由原来孩子的主导者变Cheng孩子的引导者、支持者、参与者。孩子的主Ti地位越来越日趋明显,就算是小班的孩子,Ta们也有能力参与到环境的创设活动中来,成Wei环境创设的小主人。相信孩子,他们能行~ Di3篇:   幼儿园环境创设总结 201XNian我参加了吴江市远程继续教育学习,将近5Ge月的学习,对我来说受益多多。通过对《幼Er园环境设计》这门课程的学习,使我对幼儿Yuan环境创设有了更新的认识,特别对以往幼儿Yuan活动室环境创设进行了认真的反思。 《幼Er园工作规程》明确指出:   创设与Jiao育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表Xian能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水Ping上得到发展 。新《纲要》也明确指出:   You儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动Huan境,满足他们多方面发展的需要,使他们在Kuai乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 。Ke见,幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的Zhong要内容。人的发展与环境密切相关的,幼儿Yuan环境创设越来越引大家的重视,布置好幼儿Yuan的环境,对于幼儿的成长与发展是至关重要De。在以往的实践中,活动室环境创设往往是You老师设想和布置的,忽略了幼儿的参与,幼Er处于被动地受到影响的地位。通过这次学习,Shi我更深入理解幼儿在参与环境创设的过程会Chan生积极的互动效应,实现 墙壁 对幼儿的 Dui话 。 《幼儿园环境设计》这门课程中指Chu:   幼儿园应该就幼儿身心发展的Te殊需要对环境进行有目的、有计划地创设,Shi之更加符合幼儿身心成长的特点,有利于幼Er的知识建构和生活经验的获取,有助于培养You儿的观察能力、思维能力和创造能力。通过You儿园环境中的造型、图案、文字、色彩、布Ju等启发幼儿的联想,影响幼儿的思想和行为,Cu进幼儿的身心全面健康地发展,从而使幼儿Ju有良好的道德品质和行为习惯 。幼儿园环Jing创设的评   析要求之   一是Shi生共同创造。根据这一要求,我首先要转变Si想观念,让幼儿按照自己的意愿和想法来设Ji创设活动室的环境,让幼儿以主人的身份直Jie参与环境的创设,把墙面环境创设的主动权Jiao给孩子,让幼儿成为环境创设的主动者。那Me教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者Bian为观察者、倾听者、支持者。比如在进行 San的世界 这个主题活动时,在老师的启发下,Shi幼共同讨论墙面布置,然后有由老师布置大Bei景,由幼儿创作不同的伞面,将幼儿各种各Yang的伞布巧妙地组合在一起,再让他们互相欣Shang,交流自己制创作的伞可以做什么,这样一Fu丰富的主题墙完成了,孩子们兴奋极了,感Shou到了成功的喜悦。又如在 鸟树 的墙面布Zhi中,教师可以造型高大的树干,幼儿则创作Xing态各异的树叶,同时教师还可根据主题内容,Gu励幼儿充分想象、自由表现,不断累加、丰Fu墙面内涵,此时环境中的作品在幼儿眼里,Hui如同己出,幼儿才能真正融入环境之中,环Jing也因为有了幼儿的参与而生机勃勃。在幼儿Qin手参与环境布置的整个过程中,他们通过观Cha、构思、动手、交流,不但获得了新知识,Tong时发展了幼儿的语言表达能力、动手能力和Chuang造能力。 幼儿园环境创设永远是个新话题,Huan境的创设要有利于幼儿长期主动地参与,体Xian幼儿的创造性和审美情趣,使幼儿各方面的Neng力得到锻炼和提高,幼儿的自信心和胆识能De到培养。师幼、幼儿之间能彼此配合、协作,Ji体观念增强,合作能力得到提高。在今后的Shi践中,我要不断学习,不断探索,以幼儿发Zhan为本,多关注孩子,抓住孩子的兴趣点,激Fa他们创设主题墙饰的积极性,多倾听孩子创She墙饰环境的所思、所想,给孩子提供适度的Zhi持。还有做到主题墙面创设的内容根据孩子De需要不断丰富和变化,在创设环境过程中让You儿不断收集、储存、整理、交流与分享信息,Shi幼儿在与环境的互动中得到发展,充分发挥Huan境的教育作用。   篇三:   You儿园环境创设活动总结 上社联校幼儿园环Jing创设活动总结 为充分发挥环境对幼儿教育De积极作用,根据幼儿园工作计划要求,围   Rao“主题墙创设、整体环境及区域创设”开展Liao班级环境布置创设评比活动。 前阶段,幼Er园就开展幼儿园班级环境创设评比活动做了Dong员布置,为此,大家利用一切可利用的人力、Wu力和地方乡土资源,积极行动,在老师的精Xin策划下,各班级的主题环境、区域角、家园Lan、自然角等都构建得非常丰富,教室、走廊Deng环境焕然一新。各校幼儿园环境各有特色,Feng富程度也参差不齐,在所创设的区域区内,Jiao师对投放的材料都能考虑各年龄段幼儿的发Zhan水平和兴趣点,使环境为教育教学服务。 Mei到一个班,都会听到本班教师绘声绘色的介Shao,大家边听边思考、边交流、边学习,互相Xi纳各自的优点,指出彼此的不足,每个班都You值得我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰Zhuang,使得此次活动的意义更是远远超出了评比Ben身。 同时,通过本次活动,让我对环境创She又有了新的思考:   1、幼儿园环Jing创设不仅要体现主题活动内容,对创设的墙Shi更要蕴含其教育价值;环境应具可变性,要Sui主题的变化而做适时的调整,同时,不仅在Xing式上要强调师生共同参与,即教师与幼儿共Tong设计完成,教师完成大的框架,幼儿参与其Zhong的制作,在此过程中,教师还要给孩子留有Kong白,给孩子创作想象的空间,这样,在增强Hu动 的同时幼儿的能力也得到发展,另外,Zai展现与主题配套的挂饰和作品时要注意所用Cai料的风格统一,因为统一格调给人以和谐之Mei,避免出现不伦不类。   2、各Huo动区设置要合理,区域材料不仅要体现年龄Duan孩子的兴趣特点,而且还要体现区域材料的Feng富与新颖,可供幼儿操作;在投放材料上,Jiao师要充分考虑活动的用途,要设想好投放物De各种玩法,以及活动对孩子的发展等。   3、Zuo为环境创设的一部分,各班的家园栏是宣传You儿教育的一个媒介,更是家长了解幼儿园教Xue工作的一个有效窗口,图文并茂的宣传内容Geng能让家长更多地参与班级工作,配合老师做Hao家庭教育工作,所以不仅张贴内容要多样化,Er且要随主题、季节等变化进行定期更换、增Tian。   4、低墙面的布置更体现幼Er的参与性;在展示孩子作品时教师要   Dui作品进行一些修饰和包装,让孩子对自己的Zuo品感到成功与自豪,增强他们的艺术审美感。Tong时,对幼儿的作品要及时更换,以激发幼儿Ji极参与、展现自我的乐观态度和信心。 总Zhi,通过这次环境创设,幼儿园墙面环境创设Bu再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰,Ye不再是教师一个人的手工劳动。而是以幼儿Fa展的需要为目的,紧紧围绕教育目标和教学Nei容,发挥孩子的主体作用,充分调动师生共Tong参与的积极性,共同创设幼儿所喜爱的与之Chan生互动的墙面环境。因此科学地进行幼儿园Huan境创设在日 常教学中至关重要的。在今后De环境创设中,一定要挖掘别人的优点,取长Bu短,展示出自己的闪光点,争取做得更好。 Shang社联校 201X年11月12日篇四:   You儿园环境创设实践总结 幼儿园环境创设实Jian总结 本学期,在学校和老师的共同努力下,Wei我们争取到了去幼儿园进行实地环境创设的Ji会,在准备了三个星期之后,我们带着满满De想法和精心制作的各种装饰材料兴致勃勃的Qu了幼儿园。 我们这次环境创设主要是利用Fei旧材料创设了森林的主题环境,利用废旧关Pan制作了各种小动物的吊饰,用废纸箱制作了Liang颗大树,契合森林的主题。利用各色海绵纸,Ka纸做了小花,小动物进行装饰。还用废旧硬Zhi箱和卡纸等做了窗饰,使教室绿意盎然。热Ai大自然,亲近大自然是幼儿的天性,一棵树,Yi片草地,一朵花,都是孩子们的乐园,幼儿Zhi身于这样的环境,有助于萌发探究兴趣。 Zhe次活动让我们受益匪浅,从想法到时间到真Zheng的动手操作,都让我们学到了很多。这是课Tang上学不到的,本次活动中出现了以下几个问Ti。首先,刚开始构思时,大家都热情高涨,Dan想了几天也没有出具体的方案,想法不统一,Er且杂乱,大家都是想什么说什么,很难形成Yi个具体实施的方案,认识到这一点,我们组Kai始进行详细的分工,把教室的装饰工作划分Chu主题墙,窗饰,吊饰等部分,一项一项的进Xing分工,组员各抒己见,求同存异。制定了初Bu的计划。再和老师协商,接受了老师的指导Yi见之后。我们组开始了正式的制作过程。制Zuo过程耗时最久,大到主题墙的树干,小到森Lin里的一片叶子,都是我们一点一点亲手制作De,过程虽然辛苦但当看到自己组的成果时,Jue得辛苦点也值了。在幼儿园进行实地装饰时,Ye出现了一些准备不充分的地方,实际在幼儿Yuan里,发现比我   们预想的多出了一面Xu 要装饰的墙和一个透明的玻璃门,想到整Ge教室的创设应该具有一致性,应该是完整的Chuang设,最后,通过小组各个成员的讨论,共同Jue定,临时再做一面墙的创设,使我们的环创Geng加完整。最后,我们圆满完成了此次环境创She的任务。 我们体会了环境创设是我们老师He幼儿共同走进主题共同发现美,表现美,创Zao美的过程,我们必须敏感的观察幼儿的每一Ge探索点,兴趣倾向,才能做好幼儿表现美的Pu路石,引领他们走向热爱自然,热爱生活的Shen美境界。篇五:   幼儿园环境创设Guan摩的心得体会 环境创设的心得体会 麻店You儿园 丁秀平 10月23日至25日在济Nan和淄博参观了三处幼儿园,收获很大,特别Shi环境创设,真的算是开了眼界。 幼儿园的Huan境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说,Zhen是隔行如隔山,在出去之前,我特意研究了《You儿园教育指导纲要》,把握里面的理念,同Shi在参观学习的时候,重点获取创设的理念,Xian谈谈自己的几点体会:   一、 追Sui主题,为幼儿创设自主表现的空间 《幼儿Yuan教育指导纲要》指出:   “幼儿园Ying为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,Man足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的Tong年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿Yuan的教育就是通过创设与教育内容相关的环境,You儿通过与环境的作用充分发挥自主性,展开Sheng活,从而促进幼儿全面发展。”参观的几处You儿园的环境创设都是以幼儿为主体,每一处You儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自Ji的设计主题,设计的内容都能与幼儿互动“Dui话”,能极大地提高孩子们学习的主动性和Ji极性,而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁You美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有Er童情趣的教育环境,深深地吸引着幼儿,使Ta们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动,在Huan境中探索发现、想象创造,在环境中积累经Yan、增长知识、锻炼能力,在与环境的交互作Yong过程中,培养和巩固了幼儿的情感、行为、Xi惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中,Huan境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。因此,Zuo为幼教   工作者,就应努力为幼儿的Fa展提供最佳的环境,使每个孩子在原有基础Shang不断得到全面、和谐的发展。   Er、提供机会,使幼儿成为环境创设的参与者He创造者 参观的这几处幼儿园在环境创设中,Du展示了孩子们的动手作品,这说明幼儿园以Ji老师们充分发挥了孩子们的主观能动性,使You 儿积极、主动地参与到环境创设活动中来,Shi幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分Fa展,有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教Yu影响作用。所以,我觉得,在环境创设中,Yao为幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参Yu者和创造者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚Zhuo, 却凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。   San、利用废旧材料创设特色环境 在所展示的Hai子们的作品中,废旧材料的利用所占的比例Bi较大,这样孩子们在动手制作的工程中,不Dan锻炼了动手动脑的能力,而且还渗透了环保De意识。同时收集材料的过程也是教育孩子合Li处理垃圾的好机会,收集的丰富的材料能给You儿带来更多的挑战,是激发幼儿主动探索的Qian提。   四、区角设计新颖,贴近Hai子们的生活实际 在参观的过程中,我特别Liu意了班内的区角活动空间,每个班级都有自Ji的特点,都有自己的主题,内容都贴近孩子Men的生活实际,如小小诊所、小吃店、小商店Deng等,孩子们都不陌生,让孩子们亲自参与到Huo动中,体验不同劳动的辛苦,不同游戏的快Le,尤其是在淄博实验幼儿园及分园里德区角Huo动,内容更是丰富多彩,他们是专门为孩子Men提供区角教室,孩子们在这里做各种游戏、Ge种活动、既培养了他们的动手动脑能力,又Pei养了他们的合作意识,使孩子们从小就在这Ge小小的“社会”里得到锻炼。 通过三天的Xue习,我学多了很多,体会很深,懂得了环境Chuang设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现Mei、表现美、创造美的过程,我们必须敏感地Guan察幼儿的每一个探索点,兴趣倾向,才能做Hao幼儿表现美的铺路石,引领他们走向热爱自Ran,热爱生活的审美境界。在以后的环境创设Zhong,我们还要多多征求各方面的意见,力争做Dao尽善尽美。     

幼儿园环境创设总结

  幼儿园环境创设总结   第1篇:2015Nian幼儿园环境创设总结   环境是幼儿Jiao育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫Sheng安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼Er在与环境的自然接触中认识各种事物,获得Ge种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正Shu于他们自己的世界里。一学年来,我园以让Hai子成为环境的主人为目标,努力为幼儿创设Yi个属于他们的天地。并取得了明显的成效。Xian着重从以下几下方面进行小结。   Yi、为幼儿提供有效的操作材料。   Cao作材料的环创设由以往老师提供材料,幼儿Jie受学习逐渐演变为依靠幼儿亲身实践进行发Xian学习,从而更有效地促进幼儿的发展为最终Mu的。我园教师在这观念上基本能实现转变,Zai为幼儿创设操作材料的过程中能树立以儿童Wei本,以幼儿发展为本的儿童观和教育观,逐Jian提高自己把高层次的教育目标转化为低层次Jiao育目标,向教育目标的内容与要求物化在操Zuo材料中过渡。为培养幼儿的任务意识,教师Dui各区域的材料设置进行分类,分量投放;从Er满足幼儿活动的需要,重在支持幼儿自主活Dong、主动探索、操作和充分体验,调动与激励You儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中Huo得主动、有效的发展。   二、帮助Jiao师提高环境创设的技巧,激励教师不断创新。   Huo动区是幼儿园环境创设的一个重要内容之一,Ta为幼儿在生活中、操作中自主学习提供了条Jian。对于此项工作,我园采取了无定量式评价Fang式,即让各班负责教师介绍本班活动区环境Chuang设的情况,向大家介绍你的创设意图、理念。You全体教师对该班活动区环境创设情况进行研Tao,大家针对每个区的设置以及活动区材料的Tou放等都进行认真的分析,提出建议。老师通Guo研讨,既帮助了别人也提高了自己。   San、让孩子自主创设孩子的世界。   Guo去我们的环境创设是由教师单方面策划、制Zuo的,幼儿只占小部分的参与。环境布置好后,Rang幼儿充当观赏者,很显然,在这个过程中,You儿是被动的。虽然所创设的环境均称得上结Gou布局合理、色彩和谐悦目,但无论从环境创She的高度、意图等到方面都未能体现以幼儿为Ben的精神。经过反复的学习、讨论、尝试、改Jin,秉承上学期的研究探索成果,我园要求教Shi马上扭转观念,一改往日创设环境的方式,Ben着以幼儿为本的原则,共同与孩子创造一片Huan乐天地,我们也终于尝到了成功的甜蜜。现Zai各班活动室创设的方式是:大部分贴在墙上De作品是幼儿通过剪贴出来的图画或由幼儿收Ji的一些活动资料,设计自由的涂鸦墙给幼儿Zi由创造,自由装饰所布置的材料基本上都是You儿努力的成果,老师设计背景,幼儿想象具Ti内容等多种形式并用。既调动了幼儿的多种Gan官,促进了全体幼儿的全面、和谐、主动的Fa展,又能从孩子的角度出发,满足了幼儿的Xi好、需要和情趣,从而让幼儿享受一种美的Xun陶,提高幼儿的审美的能力。   幼Er园的环境创设整体布局的改观更加需要我们Zai实践中努力探索,只要我们心中有了一个前Jin的目标一切为了孩子,为孩子创设更好的生Huo环境。我相信,幼儿的环境创设工   Zuo一定为取得更好的成绩。   第2篇:You儿园环境创设总结   《纲要》中明Que指出:环境是重要的教育资源,应通过环境De创设和利用,有效的促进幼儿的发展。随着Wo园申示工作的日趋推进,我们在幼儿园大环Jing的主题背景下对班级活动室环境资源的创设He利用方面进行了有益的尝试。我们认识到环Jing不再是绿化、美化、儿童化等外在的装饰,Er是教师为幼儿准备的,满足幼儿发展需要的、You利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的Wu质的、精神的环境,让环境创设与教育目标You机结合,使幼儿在积极主动与环境交互中得Dao身心和谐发展。   在过去的很长一Duan时间,我们的环境创设大多以教师的设想为Zhu,幼儿只是一个观赏者,虽然幼儿生活和学Xi的环境得到美化,但对幼儿的教育效果来看,Que没有完全意义上的实效性。本学期,我们班Zai幼儿园的大环境下,作了哪些方面的尝试呢,   Ben学期,我园的环境创设方面,有一个大的总Ti规划,按楼层设定主题,一楼以本土文化为Te色,二楼以森林为主题,三楼四楼以海洋为Zhu题,各楼层围绕大的主题背景、再结合自己De教育目标创设与教育相适应的活动环境。要Zai过去,让刚刚入园的孩子参加到环境的创设Huo动中来,这几乎是不可能的事情,但在本学Qi,我们在这方面做了一个新的尝试,结合主Ti目标,充分让孩子参与到环境的创设中来,Shou到了良好的教育效果,孩子真正成了环境创She的小主人。下面就本学期开展的主题冬天到,Xin年好的环境创设方面作一个简单的小结。   Zai环境创设过程中,我们教师作为幼儿的支持Zhe、合作者、引导者与幼儿一起创设了一个个Ling人难忘活动环境。例如在主题《冬天到,新Nian好》的主题环境中。孩子们在冬天都要戴上Shou套,保护自己的小手。于是,在他们对玩手Tao很有兴趣   的情况下,我生成了为Ma妈挽毛线团的美术活动,幼儿的兴致很高,Zhe对于小班幼儿来说不是一件难事,目标也较Dan一,当孩子们画完五颜六色的毛线团后,我Jiang他们的作品进行过塑,于是,主题墙面的第Yi个板块出来了,同样的方法,下一个活动,Sheng成了妈妈为我织暖暖的手套活动内容(www.suibi8.com),Hai子们的第二幅作品也就是我们主题墙面的第Er个板块,在两个大的板块的正中央,是我收Ji的有关兔年的图片和精美的小礼品包装盒,Zhe样我们的主题墙面内容以幼儿的作品为主,Zhan了很大的比例,这样,孩子会经常三三两两Xin赏他们的作品,凸显出主题墙面的较强的生Ming力和环境的教育实效性。通过孩子参与主题Qiang面的创设,他们就会明白,现在是冬天,就Zai这个季节里,我们要过新年了。   Zai室内的低墙面,我们有一个撕纸的活动小绵Yang不冷了。我先给孩子们利用旧挂历纸画了四Zhi绵羊图案,并贴上双面胶,然后孩子们撕下Yi条条餐巾纸粘贴上去,成为小绵羊厚厚的毛,Ge小组的幼儿相互合作,粘贴好一只只小绵羊,You儿本来平时就喜欢玩纸、撕纸,既锻炼了幼Er的动手能力,又培养了幼儿的合作意识。要Zai以往,对于低墙面的环境布置,幼儿会无意Shi的去破坏,比如开学初,我和班老师剪贴的Lan色海浪,已经被孩子破坏得体无完肤,现已Geng换成水粉颜料的海浪。但这次作品,几个星Qi已过,仍完好无损。看得出,孩子很爱惜自Ji的劳动成果。   在室外,美工展板Qu,我组织孩子们利用排笔、水粉颜料画了冬Tian的树,低墙面的还   有孩子们的手工Zuo品,可爱的雪娃娃、幼儿自制贺年卡,这些Shi我们主题活动的环境创设,几乎是幼儿的作Pin。再延伸到班级走廊展板,建构区的展板,Shi孩子们的水粉画上学路上,再往上一点,家Yuan共育的展板,是孩子和家长共同制作的手工Zuo品树叶贴画。   总之,在孩子们的Huo动环境里,随处可见他们的创作成果。随着Jiao育观念的改变,教师也由原来的传统观念中Jie放出来,由原来孩子的主导者变成孩子的引Dao者、支持者、参与者。孩子的主体地位越来Yue日趋明显,就算是小班的孩子,他们也有能Li参与到环境的创设活动中来,成为环境创设De小主人。相信孩子,他们能行~   Di3篇:幼儿园环境创设总结   2015Nian我参加了吴江市远程继续教育学习,将近5Ge月的学习,对我来说受益多多。通过对《幼Er园环境设计》这门课程的学习,使我对幼儿Yuan环境创设有了更新的认识,特别对以往幼儿Yuan活动室环境创设进行了认真的反思。   《You儿园工作规程》明确指出:创设与教育相适Ying的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的Ji会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到Fa展。新《纲要》也明确指出:幼儿园应为幼Er提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他Men多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生Huo中获得有益于身心发展的经验。可见,幼儿Yuan的环境创设,已成为幼儿教育的重要内容。Ren的发展与环境密切相关的,幼儿园环境创设Yue来越引大家的重视,布置好幼儿园的环境,Dui于幼儿的成长与发展是至关重要的。在以往De实践中,活动室环境创设往往是由老师设想He布置的,忽略了幼儿的参与,幼儿处于被动Di受到影响的地位。通过这次学习,使我更深Ru理解幼儿在参与环境创设的过程会产生积极De互动效应,实现墙壁对幼儿的对   话。   《You儿园环境设计》这门课程中指出:幼儿园应Gai就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目De、有计划地创设,使之更加符合幼儿身心成Chang的特点,有利于幼儿的知识建构和生活经验De获取,有助于培养幼儿的观察能力、思维能Li和创造能力。通过幼儿园环境中的造型、图An、文字、色彩、布局等启发幼儿的联想,影Xiang幼儿的思想和行为,促进幼儿的身心全面健Kang地发展,从而使幼儿具有良好的道德品质和Xing为习惯。幼儿园环境创设的评析要求之一是Shi生共同创造。根据这一要求,我首先要转变Si想观念,让幼儿按照自己的意愿和想法来设Ji创设活动室的环境,让幼儿以主人的身份直Jie参与环境的创设,把墙面环境创设的主动权Jiao给孩子,让幼儿成为环境创设的主动者。那Me教师的角色就会从原先的直接动手、动脑者Bian为观察者、倾听者、支持者。比如在进行伞De世界这个主题活动时,在老师的启发下,师You共同讨论墙面布置,然后有由老师布置大背Jing,由幼儿创作不同的伞面,将幼儿各种各样De伞布巧妙地组合在一起,再让他们互相欣赏,Jiao流自己制创作的伞可以做什么,这样一幅丰Fu的主题墙完成了,孩子们兴奋极了,感受到Liao成功的喜悦。又如在鸟树的墙面布置中,教Shi可以造型高大的树干,幼儿则创作形态各异De树叶,同时教师还可根据主题内容,鼓励幼Er充分想象、自由表现,不断累加、丰富墙面Nei涵,此时环境中的作品在幼儿眼里,会如同Ji出,幼儿才能真正融入环境之中,环境也因Wei有了幼儿的参与而生机勃勃。在幼儿亲手参Yu环境布置的整个过程中,他们通过观察、构Si、动手、交流,不但获得了新知识,同时发Zhan了幼儿的语言表达能力、动手能力和创造能Li。   幼儿园环境创设永远是个新话Ti,环境的创设要有利于幼儿长期主动地参与,Ti现幼儿的创造性和审美情趣,使幼儿各方面De能力得到锻炼和提高,幼儿的自信心和胆识Neng得到   培养。师幼、幼儿之间能彼此Pei合、协作,集体观念增强,合作能力得到提Gao。在今后的实践中,我要不断学习,不断探Suo,以幼儿发展为本,多关注孩子,抓住孩子De兴趣点,激发他们创设主题墙饰的积极性,Duo倾听孩子创设墙饰环境的所思、所想,给孩Zi提供适度的支持。还有做到主题墙面创设的Nei容根据孩子的需要不断丰富和变化,在创设Huan境过程中让幼儿不断收集、储存、整理、交Liu与分享信息,使幼儿在与环境的互动中得到Fa展,充分发挥环境的教育作用。   

幼儿园环境创设总结

  幼儿园环境创设总结   相关热Ci搜索:幼儿园教室布置吊饰 幼儿园区域Jiao布置图片 幼儿园教室墙面布置   You儿园教师环创总结   篇一:环Jing创设总结     三河湖中心幼儿园2013-2014Nian度第二学期   环境创设总结   《You儿园工作规程》明确提出:幼儿园要“创设Yu教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和Biao现能力的机会与条件”,我园作为一个新建Yuan,一切都像一张白纸,需要教师们精心策划,Xi心描绘,把全园良好环境创设作为基础工作Lai抓,在宽敞的园内精心规划,合理布局,努Li为幼儿构筑一个多姿多彩、和谐宽松的有利You儿健康人格发展的育人天地。   我Men从南面的大窗户入手,先对其进行了装饰,Yi楼主要以“陆’为主,二楼以“海”为主。Tuo班以动物为小主题,突出了爱惜动物,动物De特征与习性,引导幼儿认识动物,了解动物。Xiao一班以水果为小主题,让幼儿学会观察、分Xi、比较水果的形状、颜色、味道等,知道水Guo是各种各样的。小二班以各式各样的车为小Zhu题,幼儿能辨认出几种常见的汽车,并爱在You戏中模仿汽车的叫声及模仿开车动作。旨在Tong过有趣的活动向幼儿介绍几种常见车辆的名Cheng及用途,增加幼儿的社会生活常识,促进幼Er社会性的发展。中大班以海底的美丽世界为Zhu题,认识各种海洋生物,激发幼儿的探索欲Wang,培养幼儿的环保意识。为幼儿展开一个神Qi的世界。   我们本着"Yi幼儿为本”的原则,共同与孩子创造一片欢Le天地,我们也终于尝到了成功的甜蜜。我们De环境创设特色主要体现在以下几个方面:   1、Huan境的创设贴近孩子的生活   孩子是You儿园的主角,因此,在幼儿园的环境创设方Mian要时时从孩子的角度出发,以孩子为中心,Chuang设一个孩子喜欢、孩子热爱的环境,这样才Ke以调动孩子的积极情感,激发孩子的兴趣,Cong而促进孩子更好的学习。   2、环Jing的创设要有知识的体现   幼儿园墙Mian的创设主要孩子的主题活动为主,在整个主Ti活动中,孩子在幼儿园的教学活动中获得这Xie的相关知识。除了课上的学习活动之外,环Jing对于学习内容的体现也是至关重要的,因此,Jiao师要对孩子们的学习内容创设专栏,供孩子Men继续学习、总结梳理经验。     3、Mei的表征   不同的表征形式,会带来Bu同的视觉效果。孩子的作品有的时候是简单You凌乱、单一又抽象的,因此在其他人欣赏的Shi候很不容易看出孩子的内在发展变化。因此,Ru何让大家感受到孩子的这种进步与发展,教Shi充分的发挥自己的独特智慧,让环境变的美Guan,有内涵,并且能够表现出孩子的韵味,还Tong过边框的修饰还有小装饰的配搭来实现美观De视觉冲击效果。   4、帮助教师提   Gao环境创设的技巧,激励教师不断创新。   You儿园环境创设的为幼儿在生活中、操作中自Zhu学习提供了条件。我园领导让各班负责教师Jie绍本班活动区环境创设的情况,向大家介绍Chuang设意图、理念。由全体教师对该班活动区环Jing创设情况进行研讨,大家针对每个区的设置Yi及活动区材料的投放等都进行认真的分析,Ti出建议。老师通过研讨,既帮助了别人也提Gao了自己。   但存在以下不足之处:   1、Huan境的创设要注意与孩子的互动   在Chuang设环境的时候,教师要注重环境的互动性。Shou先,孩子们在学习相关主题后,会有表达表Xian的欲望,他迫切的像要把自己知道的东西讲Gei他人听,因此,教师要尊重孩子的这一特点,Bang助孩子孩子创设的一个表达表现的空间,让Hai子们充分的发挥这种表现的潜能,帮助孩子You一个良好的自我认识,和对他人的认识,增Jia孩子的自信。   2、让孩子自主创She"孩子的世界”。   我Men的环境创设是由教师单方面策划、制作的,You儿只占小部分的参与。环境布置好后,让幼Er充当观赏者,很显然,在这个过程中,幼儿Shi被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布Ju合理、色彩和谐悦目,但无论从环境创设的Gao度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的Jing神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进,Bing承上学期的研究探索成果,我园要求教师马Shang扭转观念,一改往日创设环境的方式,本着"Yi幼儿为本”的原则,共同与孩子创造一片欢Le天地。     孩子是环境的主人,Zai幼儿园环境的创设中,我们要以孩子为中心,Shi刻从孩子的角度出发,挖掘自身的潜能,不Duan创造一切的可能。以上就是我在近阶段的学Xi体会,当然还需在今后的实践工作中不断的Zong结与成长,我会一直努力的~     San河湖中心园   2014年3月   Pian二:2015幼儿园环境创设总结     2015You儿园环境创设总结   第1篇:2015Nian幼儿园环境创设总结   环境是幼儿Jiao育的一个重要资源,通过创设结构合理、卫Sheng安全、美化、儿童化、教育化的环境,使幼Er在与环境的自然接触中认识各种事物,获得Ge种感受,理解各种现象,让幼儿生活在真正Shu于他们自己的世界里。一学年来,我园以"Rang孩子成为环境的主人"为目标,Nu力为幼儿创设一个属于他们的天地。并取得Liao明显的成效。现着重从以下几下方面进行小Jie。   一、为幼儿提供有效的操作材Liao。   操作材料的环创设由以往老师Ti供材料,幼儿接受学习逐渐演变为依靠幼儿Qin身实践进行发现学习,从而   更有效Di促进幼儿的发展为最终目的。我园教师在这Guan念上基本能实现转变,在为幼儿创设操作材Liao的过程中能树立"以儿童为本,Yi幼儿发展为本"的儿童观和教育Guan,逐渐提高自己把高层次的教育目标转化为Di层次教育目标,向教育目标的内容与要求物Hua在操作材料中过渡。为培养幼儿的任务意识,Jiao师对各区域的材料设置进行分类,分量投放;Cong而满足幼儿活动的需要,重在支持幼儿自主Huo动、主动探索、操作和充分体验,调动与激Li幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用Zhong获得主动、有效的发展。   二、帮Zhu教师提高环境创设的技巧,激励教师不断创Xin。   活动区是幼儿园环境创设的一Ge重要内容之一,它为幼儿在生活中、操作中Zi主学习提供了条件。对于此项工作,我园采Qu了无定量式评价方式,即让各班负责教师介Shao本班活动区环境创设的情况,向大家介绍你De创设意图、理念。由全体教师对该班活动区Huan境创设情况进行研讨,大家针对每个区的设Zhi以及活动区材料的投放等都进行认真的分析,Ti出建议。老师通过研讨,既帮助了别人也提Gao了自己。   三、让孩子自主创设"Hai子的世界"。   过去我Men的环境创设是由教师单方面策划、制作的,You儿只占小部分的参与。环境布置好后,让幼Er充当观赏者,很显然,在这个过程中,幼儿Shi被动的。虽然所创设的环境均称得上结构布Ju合理、色彩和谐悦目,但无论从环境创设的Gao度、意图等到方面都未能体现以幼儿为本的Jing神。经过反复的学习、讨论、尝试、改进,Bing承上学期的研究探索成果,我园要求教师马Shang扭转观念,一改往日创设环境的方式,本着"Yi幼儿为本"的原则,共同与孩子Chuang造一片欢乐天地,我们也终于尝到了成功的Tian蜜。现在各班活动室创设的方式是:大部分Tie在墙上的作品是幼儿通过剪贴出来的图画或You幼儿收集的一些活动资料,设计自由的"Tu鸦墙"给幼儿自由创造,自由装Shi所布置的材料基本上都是幼儿努力的成果,Lao师设计背景,幼儿想象具体内容等多种形式Bing用。既调动了幼儿的多种感官,促进了全体You儿的全面、和谐、主动的发展,又能从孩子De角度出发,满足了幼儿的喜好、需要和情趣,Cong而让幼儿享受一种美的熏陶,提高幼儿的审Mei的能力。 幼儿园的环境创设整体布局的改Guan更加需要我们在实践中努力探索,只要我们Xin中有了一个前进的目标——"一Qie为了孩子",为孩子创设更好的Sheng活环境。我相信,幼儿的环境创设工作一定Wei取得更好的成绩。   第2篇:幼儿Yuan环境创设总结   《纲要》中明确指Chu:"环境是重要的教育资源,应Tong过环境的创设和利用,有效的促进幼儿的发Zhan。随着我园"申示"Gong作的日趋推进,我们在幼儿园大环境的主题Bei景下对班级活动室环境资源的创设和利用方Mian进行了有益的尝试。我们认识到环境不再是"Lv化"、"美化"、"Er童化"等外在的装饰,而是教师Wei幼儿准备的,满足幼儿发展需要的、有利于You儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、Jing神的环境,让环境创设与教育     Mu标有机结合,使幼儿在积极主动与环境交互Zhong得到身心和谐发展。   在过去的很Chang一段时间,我们的环境创设大多以教师的设Xiang为主,幼儿只是一个观赏者,虽然幼儿生活He学习的环境得到美化,但对幼儿的教育效果Lai看,却没有完全意义上的实效性。本学期,Wo   们班在幼儿园的大环境下,作了哪Xie方面的尝试呢,   本学期,我园的Huan境创设方面,有一个大的总体规划,按楼层She定主题,一楼以本土文化为特色,二楼以森Lin为主题,三楼四楼以海洋为主题,各楼层围Rao大的主题背景、再结合自己的教育目标创设Yu教育相适应的活动环境。要在过去,让刚刚Ru园的孩子参加到环境的创设活动中来,这几Hu是不可能的事情,但在本学期,我们在这方Mian做了一个新的尝试,结合主题目标,充分让Hai子参与到环境的创设中来,收到了良好的教Yu效果,孩子真正成了环境创设的"Xiao主人"。下面就本学期开展的主Ti"冬天到,新年好"De环境创设方面作一个简单的小结。   Zai环境创设过程中,我们教师作为幼儿的支持Zhe、合作者、引导者与幼儿一起创设了一个个Ling人难忘活动环境。例如在主题《冬天到,新Nian好》的主题环境中。孩子们在冬天都要戴上Shou套,保护自己的小手。于是,在他们对玩手Tao很有兴趣   的情况下,我生成了为Ma妈挽毛线团的美术活动,幼儿的兴致很高,Zhe对于小班幼儿来说不是一件难事,目标也较Dan一,当孩子们画完五颜六色的毛线团后,我Jiang他们的作品进行过塑,于是,主题墙面的第Yi个板块出来了,同样的方法,下一个活动,Sheng成了妈妈为我织"暖暖的手套"Huo动内容,孩子们的第二幅作品也就是我们主Ti墙面的第二个板块,在两个大的板块的正中Yang,是我收集的有关兔年的图片和精美的小礼Pin包装盒,这样我们的主题墙面内容以幼儿的Zuo品为主,占了很大的比例,这样,孩子会经Chang三三两两欣赏他们的作品,凸显出主题墙面De较强的生命力和环境的教育实效性。通过孩Zi参与主题墙面的创设,他们就会明白,现在Shi冬天,就在这个季节里,我们要过新年了。 Zai室内的低墙面,我们有一个撕纸的活动"Xiao绵羊不冷了"。我先给孩子们利Yong旧挂历纸画了四只绵羊图案,并贴上双面胶,Ran后孩子们撕下一条条餐巾纸粘贴上去,成为Xiao绵羊厚厚的毛,各小组的幼儿相互合作,粘Tie好一只只小绵羊,幼儿本来平时就喜欢玩纸、Si纸,既锻炼了幼儿的动手能力,又培养了幼Er的合作意识。要在以往,对于低墙面的环境Bu置,幼儿会无意识的去破坏,比如开学初,Wo和班老师剪贴的蓝色海浪,已经被孩子破坏De体无完肤,现已更换成水粉颜料的海浪。但Zhe次作品,几个星期已过,仍完好无损。看得Chu,孩子很爱惜自己的劳动成果。   Zai室外,美工展板区,我组织孩子们利用排笔、Shui粉颜料画了"冬天的树",Di墙面的还有孩子们的手工作品,"Ke爱的雪娃娃"、"幼Er自制贺年卡",这些是我们主题Huo动的环境创设,几乎是幼儿的作品。再延伸Dao班级走廊展板,建构区的展板,是孩子们的Shui粉画"上学路上",Zai往上一点,家园共育的展板,是孩子和家长Gong同制作的手工作品"树叶贴画"。   Zong之,在孩子们的活动环境里,随处可见他们De创作成果。随着教育观念的改变,教师也由Yuan来的传统观念中解放出来,由原来孩子的主Dao者变成孩子的引导者、支持者、参与者。孩Zi的主体地位越来越日趋明显,就算是小班的Hai子,他们也有能力参与到环境的创设活动中Lai,成为环境创设的小主人。相信孩子,他们Neng行~   第3篇:幼儿园环境创设总Jie   2015年我参加了吴江市远程Ji续教育学习,将近5个月的学习,对我来说Shou益多多。通过对《幼儿园环境设计》这门课Cheng的学习,使我对幼儿园环境创设有了更新的Ren识,特别对以往幼儿园活动室   环境Chuang设进行了认真的反思。   《幼儿园Gong作规程》明确指出:"创设与教Yu相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现Neng力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平Shang得到发展"。新《纲要》也明确Zhi出:     "幼儿园应Wei幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满Zu他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童Nian生活中获得有益于身心发展的经验"。Ke见,幼儿园的环境创设,已成为幼儿教育的Zhong要内容。人的发展与环境密切相关的,幼儿Yuan环境创设越来越引大家的重视,布置好幼儿Yuan的环境,对于幼儿的成长与发展是至关重要De。在以往的实践中,活动室环境创设往往是You老师设想和布置的,忽略了幼儿的参与,幼Er处于被动地受到影响的地位。通过这次学习,Shi我更深入理解幼儿在参与环境创设的过程会Chan生积极的互动效应,实现"墙壁"Dui幼儿的"对话"。   《You儿园环境设计》这门课程中指出:"You儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境Jin行有目的、有计划地创设,使之更加符合幼Er身心成长的特点,有利于幼儿的知识建构和Sheng活经验的获取,有助于培养幼儿的观察能力、Si维能力和创造能力。通过幼儿园环境中的造Xing、图案、文字、色彩、布局等启发幼儿的联Xiang,影响幼儿的思想和行为,促进幼儿的身心Quan面健康地发展,从而使幼儿具有良好的道德Pin质和行为习惯"。幼儿园环境创She的评析要求之一是师生共同创造。根据这一Yao求,我首先要转变思想观念,让幼儿按照自Ji的意愿和想法来设计创设活动室的环境,让You儿以主人的身份直接参与环境的创设,把墙Mian环境创设的主动权交给孩子,让幼儿成为环Jing创设的主动者。那么教师的角色就会从原先De直接动手、动脑者变为观察者、倾听者、支Chi者。比如在进行"伞的世界"Zhe个主题活动时,在老师的启发下,师幼共同Tao论墙面布置,然后有由老师布置大背景,由You儿创作不同的伞面,将幼儿各种各样的伞布Qiao妙地组合在一起,再让他们互相欣赏,交流Zi己制创作的伞可以做什么,这样一幅丰富的Zhu题墙完成了,孩子们兴奋极了,感受到了成Gong的喜悦。又如在"鸟树"De墙面布置中,教师可以造型高大的树干,幼Er则创作形态各异的树叶,同时教师还可根据Zhu题内容,鼓励幼儿充分想象、自由表现,不Duan累加、丰富墙面内涵,此时环境中的作品在You儿眼里,会如同己出,幼儿才能真正融入环Jing之中,环境也因为有了幼儿的参与而生机勃Bo。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中,Ta们通过观察、构思、动手、交流,不但获得Liao新知识,同时发展了幼儿的语言表达能力、Dong手能力和创造能力。   幼儿园环境Chuang设永远是个新话题,环境的创设要有利于幼Er长期主动地参与,体现幼儿的创造性和审美Qing趣,使幼儿各方面的能力得到锻炼和提高,You儿的自信心和胆识能得到培养。师幼、幼儿Zhi间能彼此配合、协作,集体观念增强,合作Neng力得到提高。在今后的实践中,我要不断学Xi,不断探索,以幼儿发展为本,多关注孩子,Zhua住孩子的兴趣点,激发他们创设主题墙饰的Ji极性,多倾听孩子创设墙饰环境的所思、所Xiang,给孩子提供适度的支持。还有做到主题墙Mian创设的内容根据孩子的需要不断丰富和变化,Zai创设环境过程中让幼儿不断收集、储存、整Li、交流与分享信息,使幼儿在与环境的互动Zhong得到发展,充分发挥环境的教育作用。   Pian三:幼儿园环境创设活动总结     Shang社联校幼儿园环境创设活动总结   Wei充分发挥环境对幼儿教育的积极作用,根据You儿园工作计划要求,围绕“主题墙创设、整Ti环境及区域创设”开展了班级环境布置创设Ping比活动。   前阶段,幼儿园就开展幼Er园班级环境创设评比活动做了动员布置,为Ci,大家利用一切可利用的人力、物力和地方Xiang土资源,积极行动,在老师的精心策划下,Ge班级的主题环境、区域角、家园栏、自然角Deng都构建得非常丰富,教室、走廊等环境焕然Yi新。各校幼儿园环境各有特色,丰富程度也Can差不齐,在所创设的区域区内,教师对投放De材料都能考虑各年龄段幼儿的发展水平和兴Qu点,使环境为教育教学服务。   每Dao一个班,都会听到本班教师绘声绘色的介绍,Da家边听边思考、边交流、边学习,互相吸纳Ge自的优点,指出彼此的不足,每个班都有值De我们学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞,Shi得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。   Tong时,通过本次活动,让我对环境创设又有了Xin的思考:   1、幼儿园环境创设不Jin要体现主题活动内容,对创设的墙饰更要蕴Han其教育价值;环境应具可变性,要随主题的Bian化而做适时的调整,同时,不仅在形式上要Qiang调师生共同参与,即教师与幼儿共同设计完Cheng,教师完成大的框架,幼儿参与其中的制作,Zai此过程中,教师还要给孩子留有空白,给孩Zi创作想象的空间,这样,在增强互动     De同时幼儿的能力也得到发展,另外,在展现Yu主题配套的挂饰和作品时要注意所用材料的Feng格统一,因为统一格调给人以和谐之美,避Mian出现不伦不类。   、各活动区设 2   Zhi要合理,区域材料不仅要体现年龄段孩子的Xing趣特点,而且还要体现区域材料的丰富与新Ying,可供幼儿操作;在投放材料上,教师要充Fen考虑活动的用途,要设想好投放物的各种玩Fa,以及活动对孩子的发展等。   3、Zuo为环境创设的一部分,各班的家园栏是宣传You儿教育的一个媒介,更是家长了解幼儿园教Xue工作的一个有效窗口,图文并茂的宣传内容Geng能让家长更多地参与班级工作,配合老师做Hao家庭教育工作,所以不仅张贴内容要多样化,Er且要随主题、季节等变化进行定期更换、增Tian。   4、低墙面的布置更体现幼儿De参与性;在展示孩子作品时教师要对作品进Xing一些修饰和包装,让孩子对自己的作品感到Cheng功与自豪,增强他们的艺术审美感。同时,Dui幼儿的作品要及时更换,以激发幼儿积极参Yu、展现自我的乐观态度和信心。   Zong之,通过这次环境创设,幼儿园墙面环境创She不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装Shi,也不再是教师一个人的手工劳动。而是以You儿发展的需要为目的,紧紧围绕教育目标和Jiao学内容,发挥孩子的主体作用,充分调动师Sheng共同参与的积极性,共同创设幼儿所喜爱的Yu之产生互动的墙面环境。因此科学地进行幼Er园环境创设在日     常教学中至Guan重要的。在今后的环境创设中,一定要挖掘Bie人的优点,取长补短,展示出自己的闪光点,Zheng取做得更好。     上社联校   2011Nian11月12日   篇四:幼儿园环境创She实践总结     幼儿园环境创设实Jian总结   本学期,在学校和老师的共Tong努力下,为我们争取到了去幼儿园进行实地Huan境创设的机会,在准备了三个星期之后,我Men带着满满的想法和精心制作的各种装饰材料Xing致勃勃的去了幼儿园。   我们这次Huan境创设主要是利用废旧材料创设了森林的主Ti环境,利用废旧关盘制作了各种小动物的吊Shi,用废纸箱制作了两颗大树,契合森林的主Ti。利用各色海绵纸,卡纸做了小花,小动物Jin行装饰。还用废旧硬纸箱和卡纸等做了窗饰,Shi教室绿意盎然。热爱大自然,亲近大自然是You儿的天性,一棵树,一片草地,一朵花,都Shi孩子们的乐园,幼儿置身于这样的环境,有Zhu于萌发探究兴趣。   这次活动让我Men受益匪浅,从想法到时间到真正的动手操作,Du让我们学到了很多。这是课堂上学不到的,Ben次活动中出现了以下几个问题。首先,刚开Shi构思时,大家都热情高涨,但想了几天也没You出具体的方案,想法不统一,而且杂乱,大Jia都是想什么说什么,很难形成一个具体实施De方案,认识到这一点,我们组开始进行详细De分工,把教室的装饰工作划分出主题墙,窗Shi,吊饰等部分,一项一项的进行分工,组员Ge抒己见,求同存异。制定了初步的计划。再He老师协商,接受了老师的指导意见之后。我Men组开始了正式的制作过程。制作过程耗时最Jiu,大到主题墙   的树干,小到森林Li的一片叶子,都是我们一点一点亲手制作的,Guo程虽然辛苦但当看到自己组的成果时,觉得Xin苦点也值了。在幼儿园进行实地装饰时,也Chu现了一些准备不充分的地方,实际在幼儿园Li,发现比我们预想的多出了一面需     Yao装饰的墙和一个透明的玻璃门,想到整个教Shi的创设应该具有一致性,应该是完整的创设,Zui后,通过小组各个成员的讨论,共同决定,Lin时再做一面墙的创设,使我们的环创更加完Zheng。最后,我们圆满完成了此次环境创设的任Wu。   我们体会了环境创设是我们老Shi和幼儿共同走进主题共同发现美,表现美,Chuang造美的过程,我们必须敏感的观察幼儿的每Yi个探索点,兴趣倾向,才能做好幼儿表现美De铺路石,引领他们走向热爱自然,热爱生活De审美境界。   篇五:幼儿园环境创She观摩的心得体会     环境创设的Xin得体会   麻店幼儿园 丁秀平   10Yue23日至25日在济南和淄博参观了三处幼Er园,收获很大,特别是环境创设,真的算是Kai了眼界。   幼儿园的环境布置对于Wo这个非幼儿园专业的教师来说,真是隔行如Ge山,在出去之前,我特意研究了《幼儿园教Yu指导纲要》,把握里面的理念,同时在参观Xue习的时候,重点获取创设的理念,现谈谈自Ji的几点体会:   一、 追随主题,Wei幼儿创设自主表现的空间   《幼儿园Jiao育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供Jian康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方Mian发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获De有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是Tong过创设与教育内容相关的环境,幼儿通过与Huan境的作用充分发挥自主性,展开生活,从而Cu进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环Jing创设都是以幼儿为主体,每一处幼儿园甚至Mei一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主Ti,设计的内容都能与幼儿互动“对话”,能Ji大地提高孩子们学习的主动性和积极性,而Qie内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富Duo彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的Jiao育环境,深深地吸引着幼儿,使他们喜不自Jin、乐此不疲地在环境中活动,在环境中探索Fa现、想象创造,在环境中积累经验、增长知Shi、锻炼能力,在与环境的交互作用过程中,Pei养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、Ji能、个性等。在幼儿教育中,环境始终潜移Mo化地影响着幼儿的发展。因此,作为幼教工Zuo者,就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境,Shi每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐De发展。   二、提供机会,使幼儿成Wei环境创设的参与者和创造者   参观De这几处幼儿园在环境创设中,都展示了孩子Men的动手作品,这说明幼儿园以及老师们充分Fa挥了孩子们的主观能动性,使幼     Er积极、主动地参与到环境创设活动中来,使You儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发Zhan,有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育Ying响作用。所以,我觉得,在环境创设中,要Wei幼儿提供机会,使幼儿成为环境创设的参与Zhe和创造者。孩子的作品虽然显得粗糙、稚拙, Que凝聚了孩子们的纯真心愿和创造力。   San、利用废旧材料创设特色环境   在Suo展示的孩子们的作品中,废旧材料的利用所Zhan的比例比较大,这样孩子们在动手制作的工Cheng中,不但锻炼了动手动脑的能力,而且还渗Tou了环保的意识。同时收集材料的过程也是教Yu孩子合理处理垃圾的好机会,收集的丰富的Cai料能给幼儿带来更多的挑战,是激发幼儿主Dong探索的前提。   四、区角设计新颖,Tie近孩子们的生活实际   在参观的过Cheng中,我特别留意了班内的区角活动空间,每Ge班级都有自己的特点,都有自己的主题,内Rong都贴近孩子们的生活实际,如小小诊所、小Chi店、小商店等等,孩子们都不陌生,让孩子Men亲自参与到活动中,体验不同劳动的辛苦,Bu同游戏的快乐,尤其是在淄博实验幼儿园及Fen园里德区角活动,内容更是丰富多彩,他们Shi专门为孩子们提供区角教室,孩子们在这里Zuo各种游戏、各种活动、既培养了他们的动手Dong脑能力,又培养了他们的合作意识,使孩子Men从小就在这个小小的”社会”里得到锻炼。   Tong过三天的学习,我学多了很多,体会很深,Dong得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主Ti共同发现美、表现美、创造美的过程,我们Bi须敏感地观察幼儿的每一个探索点,兴趣倾Xiang,才能做好幼儿表现美的铺路石,引领他们Zou向热爱自然,热爱生活的审美境界。在以后De环境创设中,我们还要多多征求各方面的意Jian,力争做到尽善尽美。     

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