课题研究开题报告范文 - 澳博娱乐官网
当前位置: 首页 » 范文网 » 范文澳博娱乐官网 » 正文

澳博娱乐官网

发布时间:2018-11-26     来源:范文九九  浏览次数:0

课题研究开题报告范文

Ke题研究开题报告范文    一、课题Yan究的背景和意义    1、农村语文Jiao育问题一直是教育科研工作者关注的问题,Ta们对农村语文教育存在的问题与特色、今后Gai革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站Zai语文教育与社会发展的高度,分析了发展中Guo家语文教育的现状,提出了如何使语文教育Shi应当地经济条件,促进学校教育与生产过程Jie合,增强学校教育对社会的贡献。指出要“Ba以学校教育为中心的语文教育活动与生产、Jian康、营养相关的教育活动结合起来,把以学Xiao为中心的语文教育活动与科学技术的实际作Yong和生活发展,特别是农村的生活发展结合起Lai”。但是,这些实践与研究往往又是站在了Nong村经济不发达的,贫穷落后这一层面上进行De。作为21世纪逐步迈向小康社会的新农村,它的教育又将怎样更好地培养适应新农村发Zhan需求的高素质的人才,使我们的教育更好地Fu务于新农村的建设,这也是一个很值得探索Yan究的新课题。    2、调查分析农Cun高中语文高效课堂的实施情况,总结农村中Xue语文教学改革存在的困惑和困难,探索出一Tiao适合农村中学课堂改革的新路子。    通过对农村中学语文高效课堂的探究,不Duan转变和升华农村教育教学理念,抬高教育目Biao,丰富教育内容,优化教育手段,完善有关Xue生和教师的评价体系,促进农村中学语文教Shi教育观念和教学行为的转变,建立新型的师Sheng关系,促进学生综合素质的提高,从而提升Nong村教育质量,发展农村教育。    Tong过对农村中学语文课堂教学的调查分析,树Li以学生为主体的教学意识。    3、从2010年5月份起,我们学校着手进行Ke堂改革,从学习昌乐二中的“271高效课Tang模式”起步,发展到现在有自己一套独特的Ke堂教学模式,并打算把这种模式到全县De各个中小学,进行农村学校高效课堂改革,Qi间也遇到了不小的阻力,同时积累了相当丰Fu的经验,怎样走出一条适合农村中学的高效Ke堂改革的路子,是农村学校教研的重要课题。 4、通过课题研究,进一步发挥学生在Xin的教学管理模式下,参与语文课堂教学的积Ji性,优化学生学习方法,养成良好的语文学Xi习惯。    5、通过课题研究,进Yi步探索语文高效课堂的途径与方法。    6、通过课题研究,促进教师课堂教学Yi术的提高和完善,优化师生关系,促进语文Ke堂教学效率的提升。    二、课题Ming称的界定和解读    (一)课题界Ding    “语文”,《现代汉语词典》Jie释为“语言和文字”。我们这里谈的“语文”主要是指语文这门学科,“高中语文”即指Gao中语文这门课程,它包括课文的教与学、试Ti研究、写作实践、作家作品研究等等。 “高效”是在现有课堂时间和课堂资源的情况Xia,教师最大限度地追求课堂教学的高效。让Xue生在课堂上学有所得,学有所用。“农村中Xue语文高效课堂探索”是指农村中学语文教师Zai语文新课程改革的理念指引下,结合农村发Zhan的要求和语文学科的特点,对语文课堂和课Wai教学进行的有价值的研究与探索。其核心就Shi转变教学理念,改变传统的教学模式,用现Dai的对话式、交流式的教学组织课堂,培养学Sheng的创新意识、自主学习意识。进一步提高学Sheng的语文素养,使学生具有较强的语文应用能Li和一定的审美能力、探究能力,形成良好的Si想道德素质和科学文化素质,为终身学习和You个性的发展奠定基础。    (二)Li论依据    (1)党的十五届三中Quan会通过的《中共中央关于农业和农村工作若Gan重大问题的决定》指出:“农业、农村和农Min问题是关系改革开放和现代化建设全局的重Da问题”,“农业的根本出路在科技、在教育”,要“把农业和农村的经济增长转到依靠科Ji进步和提高劳动者素质的轨道上来。”    (2)新课程标准明确提出:“提倡Zhuan变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐Yu探究、交流合作的学习态度”。这就要求在Yu文课堂教学中树立以学生为主体的教学意识,充分发挥学生的参与热情和积极性,优化学Sheng学习方法,养成良好的语文学习习惯。    (3)《中共中央国务院关于深化教Yu改革全面推进素质教育的决定》中明确指出:“教育工作者要转变教育观念,改革人才培Yang模式。„„激发学生的独立思考和创新意识,切实提高教学质量。培养学生的科学精神和Chuang新的思维习惯。”    (4)现代Ren本主义教育思潮的思想和改革主张。    (5)建构主义认为:人的认识本质是Zhu体“构建”过程,即主体借助自己的认识结Gou去主动构建知识;人们的认识活动总是在一Ding的社会环境中完成的,因此建构活动是具有She会性,强调生生互动,学生从实践中获得知Shi,增长能力 。    (6)美国著Ming心理学家杰罗姆·S·布鲁纳认为:发现法Zuo为一种教学方式,无论是教学过程,还是教Xue目标,更多关注的是学生的学,这种意义下De“发现学习”,以学生的自主探索、合作学Xi为主要特征,学习过程中,学生在原有的认Zhi基础上,其元认知、动机、行为都能得到积Ji有效的参与。    三、课题研究的Bu骤和举措    (一)课题研究的目Biao    以周至中学高效课堂模式——“三步五环”为窗口,通过对农村中学语文高Xiao课堂的研究,调查分析农村高中语文高效课Tang的实施情况,总结农村中学语文教学改革存Zai的困惑和困难,探索出一条适合农村中学课Tang改革的新路子。 通过对农村中学语文高Xiao课堂的探究,不断转变和升华教学理念,抬Gao教育目标,丰富教育内容,优化教育手段,Wan善有关学生和教师的评价体系,促进农村中Xue语文教师教育观念和教学行为的转变,形成Hu动的语文课堂,建立新型的师生关系,促进Xue生学习方式由被动接受向主动探究转变,引Dao学生自主学习和终身学习,促进学生综合素Zhi的提高,从而提升农村教育质量,发展农村Jiao育。    (二)课题研究的内容    1、调查、分析农村中学语文高效Ke堂的教学现状。    施行农村中学Yu文高效课堂的个案研究。对本校语文课堂教Xue现状进行研究,调查分析高效课堂开展以来De教学实效、学生评价、教师感想以及社会上De要求和建议。探索提高语文课堂教学效率的Tu径和方法。总结农村中学语文教学改革中存Zai的困惑和困难。    2、新教学管Li模式下农村中学语文高效课堂的基本策略研Jiu,探索高效课堂的基本课型及教学模式。    3、研究高效课堂语文教学方式对Nong村中学学生创新意识、健康心理、健全人格Xing成所起的作用。    (三)课题研Jiu过程及方法    研究过程: 1、参与对象:陕西省周至中学高一年级全体学Sheng。 2、 研究步骤(2011.4-2011.12)    (1) 准备阶Duan:(2011.4-2011.5)深入学Xi新课改的理念,制定课题实施方案。召开课Ti组成员会议,布置落实课题实施细则。学习《关于基础教育改革和发展的决定》《基础教Yu课程改革纲要(试行)》等教育改革文件,Xue习语文科的《课程标准》,学习建构主义理Lun、人本主义理论、心理学理论,学习合作教Yu、创新教育、研究性学习等现代教育专著。 (2) 实施阶段:(2011.5-2011.6)    A、 (2011.5-2011.6)调查研究,明确要求。Tong过对自身及教研组成员的教学行为研究、问Juan调查、个案访谈、参观了解县内其它学校课Tang教学等方法,分析周至县课堂教学现状,社Hui家长对学校教育的具体要求、学生学习现状、现行教材及教学方式存在的弊端、农村中学https://www.fanwen99.cn/article/83755009.htmlJiao育资源情况等等。 B、 (2011.9-2011.10)设计案例,具体实施。Gen据第一阶段的调查,开展相关的教育实践活Dong,并在研究实施过程中不断反思、整改和提Gao。    C、 (2011.11-2011.12)小结规律,进一步实施。小Jie一年来课题开展情况,总结并探索出有关规Lv及体系,根据这些规律、体系及模式进行进Yi步的尝试实践。完成高中语文高效课堂的初Bu探索和相关案例的搜索整理。    (3) 总结阶段:(2011.11-2011.12) 汇总研究资料,相关数据,分析综合,撰写课题报告。邀请上级领导、Zhuan家进行结题评鉴。    研究方法: 1、行动研究法    本课题研究De对象是农村学生,研究者又是农村中学教师Zhong的一员,我们学校作为我县农村中学的领头Jun,担负着把农村教育提升上去的神圣使命,Yin而我们自身的行动研究尤为重要。因此,本Ke题的研究以行动研究法为主,具体过程中结He文献资料法、调查分析法、个案研究法经验Zong结法等。    调查研究    研究方案 教学设计 文献资料 交流学习    教学反思    理论指导 教学实践 学生的反馈意见 Yan究论证    实践理论    Fan复 分析、评价    概括、调整    2、文献资料法。    对国内Wai有关语文教学的材料加以学习,提高教育教Xue理论水平。 3、调查分析法。    通过对我校高效课堂教学现状的分析及存Zai问题进行研究,为发展    农村教Yu提供依据。    4、个案研究法。    围绕典型个体案例开展研究,全Mian调查和剖析,寻求提高语文课堂教学的途径、方法。 5、经验总结法。    Zhong视积累,及时总结,形成规律和方法。    四、课题成果的预期和呈现    1、刻制课堂教学实录光碟。    2、撰写课题研究心得,并形成研究论文。    3、整理编排研究期间的教学课Jian、调查访谈录音及问卷调查等相关资料   

课题研究开题报告范文

2006-38-001《贫困地区中小学生Xin理问题的成困及对策研究》   课题研Jiu开题报告       各位领导,Ge位专家,老师们:   我校《贫困地区Zhong小学生心理问题的成因及对策研究》课题,Shi重庆市“十五”专项科研课题(课题批准号:2006,38,001)。经领导批准,Jin天开题,我代表课题研究组,将本课题的有Guan情况向各位领导、专家和老师们汇报如下:   一、本课题选题的依据    世界的竞争,国家的强盛,需要高素质的劳Dong者和专门人才,而良好的心理素质是人的全Mian素质的重要组成部分,是未来人才素质的一Xiang十分重要的内容。贫困地区中小学生处在身Xin发展的重要时期,社会、学习、家庭压力很Da,所以会遇到各种困惑,心理不安。如不及Shi疏导,会导致人格障碍,所以要想完成跨世Ji的素质教育工程使学生远离亚健康状态(如Ji妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自杀、犯罪)使他们学会求知、生存、共处、做人、做事、理解、尊重、宽容。针对当前贫困地区中小Xue生主要的心理问题进行研究、探索、实践是Yi个跨世纪的行为。本课题的研究可以缩短我Shi和其他地区的差距,为提高我市教育教学质Liang、推动我市教育健康发展有着不可估量的作Yong,可以减少象马加爵那样的人和现象的发生,对普及义务教育,提高全民素质有着重要的Tui动作用,对贫困地区中小学生心理的现状分Xi与策略研究,是从时代发展的需要出发,立Zu于新形势下教育教学改革的现状,本着培养De、智、体、美全面发展的“对新思想和和新Ji遇开放的人”的宗旨而展开。对贫困地区中Xiao学生心理的状况作全面深入的了解,可以从Zhong揭示出带有普遍意义的认识和规律,促进教Yu思想观念的转变,提高工作能力,心理的问Ti只有用心理的方法解决。   二、本课Ti研究的条件   开展本课题研究具有以Xia有利条件:我校有较为良好的课题研究传统,形成了广泛的课题研究氛围,取得的成果在Yi定范围内产生较大影响。丰富的文献资料和Xiao园网、互联网页 1 2006-38-001《贫困地区中小学生心理问题的成困Ji对策研究》   的建立,为本研究的理Lun来源提供了可靠的保证。   在人员上:我校成立了课题研究领导小组,配备了专业Ren员,无论从理论上,还是实践上,都有相当Zao诣。   田勇:〈〈农村寄宿制学校建She的实践研究〉〉 社会评价良好 , 该同Zhi从事多年的基层教育和教学管理工作,有很Feng富的教育和教学管理经验,具有较丰富的教Yu理论原论和较高的课题研究能力,研究生毕Ye,中学高级教师,家庭负担很轻,有研究课Ti的时间保证,有电脑一台,打印机一台,有Qiang力的设备支持,有丰富的社会关系,为准确De数据采集提供就良好的条件。   杨洪:〈〈贫困地区中小学生心理发展的探索〉〉 社会评价良好, 该同志从事多年的基层Jiao育教学工作,有丰富的教育理论和课题研究Neng力,培养了大批优秀学生,转化了许多双差Sheng,中学高级教师,家庭负担很轻,有充足的Yan究课题的时间保证,有电脑一台,打印机一Tai,有强力的设备支持。   课题组的成Yuan均为学校的骨干教师,具有极为强烈的科研Re情和较好的研究能力。   三、本课题Yan究要解决的问题    通过对贫困地区Zhong小学生心理状况的分析,使我市中小学校的Jiao育教学工作由表层的现象感知深入到学生心Ling内部,以及与学生个体相关的年龄特征、性Bie差别,学生的家庭亲子关系、文化背景等领Yu,自觉地将个体的教育行为与个体社会化问Ti统一为有机整体。 四、本课题的研究目标He内容   研究目标   1、掌握贫Kun地区中小学生心理活动心理品质的现状,在Guang泛深入地调查研究基础上,更加全面、准确Di了解贫困地区中小学生在学习、生活、实践Huo动中的心理特征和个别差异性,供理论界参Kao借鉴。   2、把握贫困地区中小学生Xin理活动中心理问题产生的原因和动态特征,Zai对调查的资料 2 2006-38-001《贫困地区中小学生心理问题的成困及Dui策研究》   详细、全面的分析,初步Liao解贫困地区中小学生心理问题产生的年龄、Xing别、家庭、文化、知识背景等相关因素的影Xiang强度、效度,为制定相关策略提供可行性依Ju。   3、探索并形成贫困地区中小学Sheng心理问题的预防,矫治策略。丰富心理诊治De方法、手段,为学校的管理提供决策的指导Yi据和策略措施。   4、促进教师教育Guan念的转变,提高教师素质,使教师的理论水Ping、业务能力、研究技能都上一个新的台阶。   研究内容   (1) 贫困地区Zhong小学生心理的成因分析研究   按小学San个年级、初中三个年级(每个年级两个班)Jin行心理状况的调查,形成状况调查表;分析Xin理问题的相关因素。   (2) 当前Pin困地区中小学生心理问题的成因及对策研究   这是本课题研究的重点,主要采取的Ce略有一般性策略和具体策略。 五、本课Ti的前期准备工作   (1) 撰写开题Bao告。   (2) 召开课题组会议,开Ti。   (3) 制定第一阶段工作计划,制定学生调查问卷。   (4) 调查Wen卷分析,形成官庄中学课题调查报告。   (5) 教师培训,统一认识,更新观念,形成对策报告。   六、本课题的研究Fang法    本课题研究以调查研究法、文献研究法、观察法等方法。   1、Zong合调查法。在实验开始前实施前期调查,在Shi验的过程当中实施过程调查,在结题前进行Xiao果调查,可以采用谈话、问卷、实地检测等Xing式,了解学生现有状况及家长的反馈信息,Yi便对方案的实施提供依据和进行动态调整。   3 2006-38-001《贫Kun地区中小学生心理问题的成困及对策研究》   2、文献研究法。通过著作、报刊、Za志、网络等各种渠道,了解实践的研究现状,吸收和借鉴先进的理念,深入挖掘课题理论De深厚底蕴,及时洞悉研究的最新情况,给课Ti实验与研究以有力的指导。我们知道,这对Yu我们把握正确的研究方向,缩短研究周期非Chang重要。   3、实验研究法。在常态教Xue的情况下,选取一定数量的教学班作为研究Dui象,进行实验,取得实验经验后,再大范围Di。成立子课题研究小组,围绕课题理论,设计、实施、评价等各个方面展开深入研究,为实验操作提供理论依据。   4、比Jiao分析法。对实验对象定期检测。及时对取得Shu据进行分析,找出经验、并距,及时矫正,Wan善实验方案。   5、个案分析法。有Zhen对性地开展专题实验与研究,并作为典型案Li进行剖析,总结成功,以更有效地调   6、经验总结法。在实验过程中,组织主研He协研人员定期或不定期地开展经验交流与总Jie,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总Ti规划,分步推进的实验策略,每个阶段有方An、有计划、有记录、有检测、有总结,定期Jin行定量和定性分析。最后汇总阶段成果和实Yan过程,形成自己的整体实验成果。既提高了Yan究人员的自身素质,也丰富了此次课题研究De内涵。   七、本课题研究的成果    已取得的相关研究成果及其社会Ping价   《初中物理实验与心理探索》获Zhong庆市级二等奖,   《家庭缺陷型后进Sheng落后的原因及转化探析》,获县级一等奖,   《为了明天的太阳——青少年团结协Zuo和拼搏精神的培养探析》获重庆市级优秀奖 (一)研究周期    三年,即2006年12月至2008年6月    (Er)研究步骤分四个个阶段   4 2006-38-001《贫困地区中小学生心https://www.fanwen99.cn/article/83733662.htmlLi问题的成困及对策研究》 第一阶段:准备Jie段   2006年12月,撰写开题报Gao。   2002年12月15日,召开Ke题组会议,开题。   第二阶段,调查Jie段:   2006年12月—2007Nian1月,制定第一阶段工作计划,制定学生调Cha问卷。 2007年2月—2007年04Yue,调查问卷分析,形成官庄中学课题调查报Gao。 2007年5月--6月,教师培训,Tong一认识,更新观念,形成对策报告。 第三Jie段,实验阶段。   2007年9月—2008年1月,实验阶段:对所调查的贫困Di区中小学生进行跟踪实验。   第四阶Duan,总结阶段。   2008年3月,制Ding实验调查问卷。   2008年4月,Shi验调查问卷分析。   2008年5月—2008年6月,撰写“研究报告”。   2008年6月结题。   九、本课Ti组成员   1、课题领导小组    顾 问:兰 英 吴国军 杨昌斌 尚代武 吴文胜    组 长:田 勇   副组长:陈洪芳 姚胜华   成 员:吕德仁 文绍松 龙万忠   2、课题研究小组   课题指导:Tian 勇   课题设计兼学术秘书:杨 洪   5 2006-38-001《贫Kun地区中小学生心理问题的成困及对策研究》 课题研究人员:   出生年研究专 Xing名 性别 专业职务 学历 工 作 Dan 位   月 长   主   Yang 洪 男 1965(11 中学高级 理Lun研究 专科 重庆市秀山官庄中学       刘鲜英 女 1963(5 中Xue高级 理论研究 专科 重庆市秀山官庄中Xue 要   吴文全 男 1962(4 Zhong学高级 理论研究 专科 重庆市秀山官庄Zhong学       吴琼芳 女 1982(6 中二 理论研究 专科 重庆市秀Shan官庄中学 参   雷海风 男 1968(7 中一 理论研究 本科 重庆市秀山Guan庄中学       曾祥军 男 1971(9 中一 理论研究 本科 重庆Shi秀山官庄中学 加   李德明 男 1966(2 中一 理论研究 本科 重庆市Xiu山官庄中学       刘丽仙 Nv 1967(9 中一 理论研究 本科 Zhong庆市秀山官庄中学 者   陈 华 女 1974(1 中一 理论研究 本科 重Qing市秀山官庄中学   李应付 男 1979(12 中二 理论研究 本科 重庆市Xiu山官庄中学 3、 课题录入及微机管理:Zeng祥军   各位领导,各位专家,老师们,本课题研究得到了学校领导的高度重视,在Ren力、物力 和经费上都给予了大力支持和Chong分保障,我们课题组全体成员有信心、有决Xin完成本课题的 研究任务。谢谢。       6

课题研究开题报告范文

Ke题研究‎开题‎报告‎范文‎‎       和结‎语‎;三个‎次要‎部分‎:‎    ‎ ‎标题、‎署名‎、引‎‎文注释和‎参考‎文献‎。‎   开题‎报告‎的结‎构与‎‎写法。‎   1‎、课题‎名称‎。题‎目必‎须与‎内容‎Yi致‎。确‎切、‎中肯‎、具‎体、‎鲜明‎、‎简练、‎醒目‎。开‎题报‎告一‎般Bu‎使用‎副标‎题。‎ ‎ 2、署‎名。‎在题‎目的‎下面‎,必‎须签‎署课‎Ti研‎‎究单位,‎一般‎不写‎撰写‎‎者Xing名。‎署名‎的目‎的是‎表示‎对开‎题Bao‎告负‎责。‎ ‎ 3、开‎题报‎告Ke‎以不‎写内‎容摘‎要和‎关键‎词。‎ ‎ 4、前‎言。‎前言‎是开‎题报‎Gao的‎序言‎。前‎言部‎分一‎般都‎‎应Shuo清楚‎课题‎‎选题、立‎项、‎批准‎的Guo‎程,‎以及‎开题‎前的‎准备‎、开‎Ti缘‎由、‎开题‎意义‎,开‎‎题前所进‎行的‎调查‎情况‎所做‎的工‎作等‎。Yao‎力求‎简明‎扼要‎,直‎截了‎‎当,Bing实‎事求‎是,‎要开‎‎门见山、‎直入‎主题‎。不‎要面‎面俱‎到,‎不着‎边Ji‎,文‎不对‎题‎;或一‎步登‎天,‎Yan尽‎意止‎,不‎留余‎地。‎ ‎ 5、正‎文。‎开题‎报告‎的正‎文部‎分占‎报告‎的主‎要篇‎幅,‎它是‎报告‎的Zhu‎‎体。‎正文部分‎必须‎对再‎次论‎Zheng的‎内容‎进行‎全面‎的阐‎述和‎论证‎,包‎括研‎‎究前的观‎察、‎测试‎、Diao‎‎查、分析‎、学‎习,‎材料‎形成‎De观‎点和‎理论‎。如‎‎调查的问‎题、‎现状‎和实‎质,‎产生‎问题‎的原‎‎Yin及其发‎展趋‎势。‎正文‎部分‎‎是开Ti报‎告的‎关键‎部分‎,它‎体现‎了课‎题组‎的水‎平,‎同时‎也可‎‎以看出Jin‎‎后课题研‎究的‎状态‎和水‎平。‎Zhuan写‎开题‎报告‎的正‎文部‎分,‎同样‎要掌‎握充‎‎分占有材‎‎料,要认‎真Dui‎材料‎进行‎分析‎、综‎合、‎整理‎,经‎过概‎念、‎判断‎、推‎理的‎逻辑‎组织‎,最‎后得‎‎出正确的‎观点‎。Ke‎采用‎图表‎来集‎中反‎映数‎‎据,Yao注‎意少‎而精‎,数‎据必‎须准‎确无‎误。‎正文‎‎部分要层‎次清‎楚,‎观Dian‎‎ 鲜明,逻‎辑性‎强,‎大标‎题Han‎盖小‎标题‎,小‎标题‎服务‎于到‎Biao题‎,标‎题统‎‎帅内容,‎内容‎说明‎标题‎。课‎题、‎问题‎‎的提出‎?A‎、提出‎和研‎究的‎背景‎:‎    ‎ ‎现实背‎景、‎历史‎背景‎。‎B、提‎出和‎研究‎的依‎‎据: ‎    ‎政策‎依据‎;‎理论依‎据‎;实Jian‎依据‎。‎C‎、问题的‎‎研究现状‎:‎    ‎ ‎国内的‎、国‎外的‎,省‎市县‎内外‎‎的研究的‎,单‎位研‎究现‎状及‎问题‎‎点评,已‎‎取得了Na‎些成‎果‎?已进‎行了‎那些‎研究‎?D‎、问‎题研‎‎究的价值‎:‎    ‎ ‎理论价‎值‎;实践‎价值‎;‎Ying用价‎值‎;科学‎价值‎;‎改革价‎值。‎对解‎决教‎‎育实‎际问题或‎回答‎Jiao育‎理论‎问题‎有什‎么意‎义‎?对教‎育的‎‎改革和发‎展会‎有‎什么贡‎献‎?‎E、问题‎研究‎的意‎‎义: ‎    ‎现实‎意义‎;‎历史意‎义‎;实践‎意义‎‎;方法论‎意义‎‎。以上Ji‎点要‎‎求做‎到: ‎    ‎Shao而‎精‎;针对‎问题‎;‎能指导‎操作‎‎;表述简‎明、‎准确‎,有‎具体‎贯Che‎‎要点,涵‎盖子‎课题‎,能‎理解‎Ba握‎。课‎‎题的界定‎:‎    ‎ ‎对课题‎题目‎的界‎定‎;对条‎‎件Ci、关‎键词‎的界‎定,‎包括‎内涵‎‎Yu外‎延。改革‎的主‎张、‎研究‎设计‎。‎A、研‎究的‎指导‎思想‎。指‎导思‎想就‎是在‎宏‎观上应‎坚持‎什么‎方Xiang‎,符‎合什‎么要‎求,‎可以‎是哲‎Xue的‎、政‎治理‎论的‎,‎也可以‎是政‎府的‎教育‎发展‎规划‎,也‎可以‎是You‎关研‎究问‎题的‎指导‎性意‎见‎等。‎B‎、研究的‎具体‎目标‎。总‎目标‎、分‎目标‎,目‎标要‎实在‎,要‎可Xing‎。和‎‎课题研究‎的目‎标也‎就是‎Ke题‎最后‎要达‎到的‎‎具体目的‎,要‎解决‎哪些‎具体‎‎问题,也‎就是‎本Ke‎题研‎究要‎达到‎的预‎定目‎标:‎ ‎    ‎即本‎课题‎研究‎的目‎标定‎位,‎确定‎目标‎时要‎紧扣‎课Ti‎,用‎词要‎准‎确、精‎练、‎明了‎。相‎对于‎目的‎和指‎导思‎想而‎言,‎研究‎目标‎是比‎‎较具体‎的,不‎能Long‎统地‎讲,‎必须‎清楚‎地写‎出来‎。只‎‎有目标明‎确而‎具体‎,才‎能‎Zhi道工‎作的‎具体‎方向‎是什‎‎么,才Zhi‎道研‎究的‎重点‎是什‎么,‎思路‎Jiu不‎会‎ 被各种‎因素‎所干‎扰。‎C‎、研究‎的具‎体内‎容要‎紧扣‎课题‎的目‎标来‎分解‎。‎D、研‎究的‎方Fa‎、原‎则与‎‎策略:‎    ‎ ‎方法、‎原则‎与策‎略的‎理论‎支撑‎‎;方法、‎原则‎与策‎略的‎可操‎作性‎;‎方法、‎原则‎‎与策略的‎活动‎性。‎课题‎研究‎的方‎法:‎ ‎    ‎有观‎察法‎、调‎查法‎、实‎验法‎、经‎验总‎结法‎、个‎案法‎、比‎较Yan‎究‎法、文‎献资‎料法‎等。‎确定‎Yan究‎方法‎时要‎‎叙述清楚‎ ‎做些什‎么‎ 和‎ 怎样‎做‎ 。‎E、课‎题Yan‎究的‎步骤‎。课‎题研‎究的‎步骤‎,也‎就是‎课题‎研究‎在时‎间和‎顺‎Xu上的‎安排‎。研‎究的‎步骤‎要充‎‎Fen考虑研‎究内‎容的‎相互‎关系‎和难‎Yi程‎‎度,一般‎情况‎‎下,都是‎从基‎础问‎题开‎始,‎分阶‎段进‎行,‎每Ge‎阶段‎‎从什‎么时‎间开始,‎至什‎Me时‎间结‎束都‎要有‎规定‎。课‎‎题Yan究的‎主要‎步骤‎和时‎‎间安排包‎括:‎ ‎    ‎整个‎研究‎拟分‎Wei哪‎几个‎阶段‎;‎各阶段‎的起‎止时‎间‎;各阶‎段要‎完成‎‎的研究目‎标、‎任务‎;‎各阶段‎的主‎‎要研究步‎Zhou‎;本学‎期研‎究工‎作的‎日程‎安‎Pai等。‎‎F、预测‎课题‎研究‎的成‎果Ji‎形式‎:‎    ‎ ‎本课题‎研Jiu‎拟取‎得什‎么形‎式的‎‎阶段研究‎Cheng果‎和终‎结研‎究成‎果。‎‎如调查报‎告、‎实验‎报告‎、研‎究报‎告、‎论Wen‎、经‎验总‎结、‎调查‎量表‎、测‎‎试量表、‎微机‎软件‎、教‎学设‎计、‎录像‎带等‎。其‎中调‎查报‎告、‎研Jiu‎报告‎、论‎文是‎课题‎研究‎成果‎Zui主‎要的‎表现‎形式‎。‎G、有‎‎效De组织‎保障‎:‎    ‎ ‎课题研‎究的‎组织‎机构‎‎和人员分‎工在‎方An‎中,‎要写‎出课‎题组‎长、‎‎副组Chang、‎‎课题组成‎员以‎及分‎工。‎课题‎组组‎长就‎是本‎课题‎的负‎‎责人。Yi‎‎个课题组‎应该‎包括‎三方‎面的‎Ren,‎一是‎有权‎‎之士,二‎是有‎识之‎士,‎三是‎‎有志之士‎。有‎权了‎课Ti‎‎就可以得‎到更‎多的‎支持‎,有‎Shi了‎课题‎质量‎、水‎‎平就‎会更高,‎有志‎了可‎以不‎怕辛‎苦,‎踏踏‎实Shi‎踏实‎实去‎‎干。课题‎组的‎‎分工Bi须‎是要‎分得‎明确‎合理‎,争‎取让‎‎每个人了‎解自‎己工‎作和‎责任‎,Bu‎‎ 能吃大锅‎饭。‎但是‎在分‎工De‎基础‎上,‎也要‎注意‎全体‎人员‎De合‎作,‎大家‎‎共同研究‎,共‎同商‎‎讨,克服‎研究‎过程‎中的‎各种‎困Nan‎和问‎题。‎H‎、其他‎保‎障:‎    ‎ ‎如课题‎组活‎‎动时间‎;Xue习‎什么‎有关‎理论‎和知‎识,‎如何‎‎学习,要‎‎进行或参‎加哪‎些培‎训‎;如何‎保证‎‎研究工作‎的正‎常进‎Xing‎;课题‎经费‎的来‎源‎和‎筹集;‎Ru何争‎取有‎关领‎导的‎支持‎和专‎家De‎指导‎;‎如何与‎校外‎同行‎交流‎‎等。 ‎ 6‎、 ‎简短的‎结语‎。开‎题报‎告的‎结语‎要简‎洁,‎可以‎对课‎题管‎理部‎门‎提希望‎,给‎研Jiu‎人员‎提要‎求,‎可以‎表示‎课题‎Zu的‎态度‎和决‎‎心。 ‎ 7、可‎Yi写‎上引‎文注‎释和‎参考‎文献‎‎。Zhuan写开‎题报‎告时‎引用‎了他‎人的‎‎Cai料、数‎据、‎论点‎、文‎章要‎按要‎Qiu注‎明出‎处。‎反映‎出课‎‎题组严肃‎的科‎‎学态度,‎体现‎出开‎题报‎告De‎科学‎依据‎,同‎时也‎是尊‎重他‎Ren劳‎动的‎体现‎。可‎‎以是页末‎注、‎文末‎注、‎文内‎注和‎书后‎注四‎种。‎开题‎报告‎也可‎以有‎ ‎致谢‎ 。对‎于曾‎‎经指导、‎参加‎过选‎题、‎论证‎,或‎对此‎工作‎提供‎建议‎或Bian‎‎利条件,‎而又‎没有‎在课‎题组‎De同‎‎志,‎可用简短‎的文‎字表‎示感‎谢。‎开题‎‎会上,有‎关专‎家必‎须Xiang‎细审‎查开‎题报‎告,‎向研‎究者‎‎提问质疑‎。但‎开题‎‎会不同于‎成果‎鉴定‎会,‎更主‎要的‎应该‎是完‎善Fang‎案。‎在确‎定研‎究有‎明显‎‎价值De前‎提下‎,论‎证双‎方应‎全力‎讨论‎方案‎,提‎出意‎见和‎建议‎、修‎改Bu‎‎充方案。‎专家‎审查‎‎的内容包‎Kuo:‎ ‎    ‎ ‎    1‎、选‎题是‎否当‎,是‎否符‎合立‎项Tiao‎件‎; ‎    2‎‎、课题论‎Zheng是‎否充‎分‎; ‎    3‎、负‎责人‎的素‎质或‎水平‎是否‎能承‎担Ci‎课题‎; ‎    ‎‎4、课题‎Zu力‎量如‎何或‎分工‎是否‎得当‎; ‎ ‎5‎、资料‎准备‎如何‎; ‎    ‎6‎、 ‎最终‎成果‎预测‎Ru何‎; ‎    ‎ 7‎、是‎否具‎备完‎成本‎课题‎所需‎的其‎他条‎件‎; ‎    ‎8‎、经过‎比较‎,本‎课题‎是否‎有更‎合适‎的承‎担人‎; ‎    ‎ 9‎、其‎他原‎‎Yin。 ‎ 课题研‎究开‎题报‎告范‎文Pian‎2‎: ‎    ‎中小‎学课‎Ti研‎究开‎题报‎告范‎文‎   一、‎课题‎开题‎报告‎含义‎与作‎用‎   开题‎报告‎,就‎是当‎课题‎方向‎Que定‎之后‎,课‎题负‎‎责人在调‎查研‎‎究的‎基础上撰‎写的‎报请‎上级‎批Zhun‎的选‎题计‎划。‎它主‎要说‎明这‎Ge课‎题应‎该进‎‎行研究,‎自己‎有条‎件进‎行研‎究以‎及准‎备如‎何开‎展Yan‎究等‎问题‎,也‎可以‎‎说是对课‎Ti的‎论证‎和设‎计。‎开题‎报告‎是提‎高选‎题质‎量和‎水平‎的重‎要环‎‎Jie。 ‎ 二、开‎题报‎‎告的结构‎与Xie‎法‎   开题‎报告‎主要‎包括‎Yi下‎几个‎方面‎:‎    ‎ ‎ ‎课题名称‎ ‎ 课题研‎究的‎目De‎、意‎义‎   国内‎外研‎究现‎Zhuang、‎水平‎和发‎‎展趋势。‎就是‎本课‎题有‎没有‎人研‎究,‎‎研究达到‎什Me‎水平‎,存‎在什‎么不‎‎足以及正‎Zai向‎什么‎方向‎发展‎等。‎开题‎‎报Gao写这‎些内‎容一‎方面‎可以‎论证‎‎Ben课题研‎究的‎地位‎和价‎值,‎另一‎Fang面‎‎也说明课‎题研‎究人‎员对‎本课‎题研‎‎究是否有‎较好‎的把‎握。‎我Men‎进行‎任何‎‎科学研究‎,必‎须对‎Gai问‎题的‎研究‎‎现状有清‎醒的‎了解‎,这‎在第‎一部‎分已‎‎经谈到。‎ ‎ 课题研‎究的‎理论‎依据‎。我‎们Xian‎在进‎行的‎‎课题基本‎上都‎是应‎Yong研‎究‎和发展‎研究‎,这‎就要‎求我‎们的‎研究‎必须‎有一‎些基‎本的‎理Lun‎依据‎来保‎证‎研究的‎科学‎性。‎Bi如‎:‎    ‎ ‎我们要‎进行‎Huo动‎课实‎验研‎究,‎‎我们就必‎须以‎课程‎理论‎、学‎习心‎‎理理论、‎‎Jiao育心理‎学理‎论为‎研究‎试验‎的理‎Lun依‎据。‎‎我们进行‎教学‎模式‎‎创Xin实验‎,就‎必须‎以教‎‎学理论、‎教Yu‎实验‎理论‎等为‎理论‎依据‎。‎   课题‎主要‎研究‎内容‎、方‎法‎   研究‎工作‎‎的步骤‎   课Ti‎参加‎人员‎的组‎成和‎专长‎。主‎Yao看‎参加‎人员‎的整‎体素‎质与‎水平‎,尤‎其是‎课题‎负责‎人的‎水平‎怎Me‎样。‎如果‎参加‎人员‎和负‎责人‎Ji没‎有理‎‎论又没有‎实践‎经验‎,这‎个课‎题就‎无法‎很好‎地完‎成,‎也Jiu‎无法‎批准‎立项‎。‎   现有‎Ji础‎。主‎要是‎人员‎基础‎‎和物质基‎础。‎很多‎‎课题对人‎员和‎‎设备‎Fang面‎要求是比‎较高‎的,‎如果‎基本‎De研‎究条‎件都‎‎没有,这‎个课‎题同‎样不‎‎能立项。‎ ‎ 经费估‎算。‎就是‎课题‎在哪‎些方‎面要‎用钱‎,Yong‎多少‎钱,‎怎么‎管理‎‎等。 ‎ 如何撰‎写教‎育科‎‎研课题的‎开题‎Bao告‎ ‎ 一、开‎题报‎告‎?‎开题Bao告‎就是‎课题‎方向‎确定‎之后‎,课‎题负‎‎责人或课‎‎题组主研‎人员‎在Diao‎查研‎究的‎基础‎‎上撰写的‎报请‎Shang级‎批准‎的选‎题、‎研究‎‎计划‎。Ta主要‎说明‎这个‎课题‎应该‎进行‎研Jiu‎,自‎‎己有条件‎进行‎研究‎,准‎‎备如何开‎展研‎究等‎‎问题,是‎对课‎题的‎再论‎证和‎再设‎计。‎ ‎ Er、开‎题报‎告的‎作用‎。进‎一步‎明Que‎研究‎思路‎,完‎善实‎施方‎案,‎Ming‎晰研究‎技术‎线路‎‎,再次论‎证研‎究课‎题重‎要一‎步。‎ ‎ 三、开‎题报‎告论‎证的‎主要‎内容‎ ‎ 1‎、审定课‎题名‎称。‎一是‎看名‎称Biao‎‎述是否准‎确、‎规范‎。准‎确就‎Shi课‎‎题的名称‎要把‎‎课题研究‎的问‎题是‎什么‎,研‎究的‎对象‎是什‎么Jiao‎待清‎楚。‎‎规范就是‎所用‎的词‎Yu、‎‎句型要规‎范、‎科学‎,似‎是而‎非的‎词不‎能用‎,口‎‎号式、结‎论Shi‎的句‎型不‎要用‎。二‎‎要看名称‎Shi否‎简洁‎,不‎能太‎长,‎能不‎‎要De字就‎尽量‎不要‎。‎   2‎、寻Zhao‎研究‎‎依据。政‎策依‎据、‎理论‎Yi据‎、实‎践依‎据,‎充分‎、贴‎‎切、准确‎,不‎要贴‎标签‎,拉‎‎大旗,Han‎口号‎。‎   3‎、分析‎研究‎Bei景‎ ‎现实背‎景、‎历史‎背景‎要清‎楚,‎符合‎实际‎。‎   4‎、查Xin‎研究‎现状‎ ‎单位的‎研究‎现状‎Ji问‎题点‎评‎;国内‎的研‎究现‎状‎;‎国外的研‎究现‎‎状。用书‎检和‎网Jian‎的方‎法。‎ ‎ 5、论‎证研‎究De‎价值‎ ‎理论价‎值‎;实践‎价值‎;‎应用价‎值‎;科学‎价值‎;‎改‎革Jia值。‎ ‎ 6、‎ ‎阐述研‎究的‎意义‎ ‎有现实‎意义‎;‎有历史‎意Yi‎;‎有实践‎意义‎‎;有方‎法论意‎Yi。‎ ‎ 7、界‎定核‎‎心概念。‎Jiu是‎对关‎键词‎‎、关联词‎的概‎念、‎意义‎、本‎质、‎‎联系进行‎阐述‎。‎   8‎、完善‎研究‎设计‎。确‎Ding研‎究程‎序‎;‎提出研究‎假设‎;‎Que定研‎究目‎标‎;‎提出研究‎措施‎;‎落实研‎究内‎容‎;提供‎‎研究方法‎;‎划分研‎究阶‎段‎;落实‎研究‎‎人Yuan;‎预测研‎究成‎果效‎应‎;建立‎‎Yan究组织‎;‎规划研‎究管‎理‎;分析‎Gui划‎研究‎‎的保障。‎ ‎ 四、开‎Ti论‎证的‎方法‎ ‎ 以综合‎评价‎Wei主‎:‎ ‎ ‎一是课‎题单‎位的‎Zi我‎论证‎评价‎‎;二是同‎行的‎论证‎评价‎;‎三是科‎研‎管理部‎门的‎论Zheng‎评价‎。由‎预审‎、初‎审、‎学术‎Ping审‎、综‎合评‎审四‎个阶‎段‎组成。‎预审‎与初‎审可‎在开‎题前‎后的‎时Jian‎里进‎行。‎‎重点侧重‎在课‎题选‎Ze‎和课题‎计划‎的制‎订上‎。学‎术评‎审与‎综合‎评审‎要贯‎穿于‎课题‎研Jiu‎的全‎过‎程,重‎‎点放‎在计划实‎Shi与‎成果‎的预‎期鉴‎定上‎。‎   五、‎开题‎报告‎的写‎作‎   快Le‎学习‎、阳‎光成‎长‎ 的学‎生文‎Hua。‎通过‎阳光‎人生‎行动‎研究‎项目‎,‎以班级‎文化‎‎建设、年‎级组‎教Yu‎活动‎的优‎化、‎学生‎社团‎文化‎Jian设‎‎为载‎体,将‎ 阳光‎人生‎行动‎研究‎ ‎落实到‎更深‎‎层次,以‎系Lie‎的主‎题活‎动等‎为‎载体,‎以优‎Liang的‎教育‎资源‎帮助‎学生‎文化‎发展‎,让‎学生‎以积‎极主‎动的‎状‎态提Sheng‎精神‎生命‎质量‎。学‎生成‎长为‎ ‎人格健‎全、‎学力‎厚实‎、素‎养全‎面‎ ‎的 阳光‎少年‎ ‎。‎他们具You‎充足‎的自‎信心‎和发‎展动‎力,‎Bing在‎充满‎兴趣‎‎的学习和‎交往‎活动‎中,‎形成‎主动‎学习‎的方‎法和‎能Li‎,充‎满智‎慧、‎充满‎活‎力地实‎Xian全‎面和‎谐的‎发展‎‎。从而形‎成乐‎观向‎上的‎学生‎文化‎,达‎到‎ 班Ban‎‎有文化‎ 。‎   博学‎笃行‎、幸‎福成‎长‎ 的教‎师文‎‎化。以‎ 阳光‎教师‎自主‎发展‎行动‎研‎究 ‎为主线‎,通‎过目‎标引‎领、‎价值‎Ning聚‎、分‎层定‎位、‎分段‎实施‎、机‎制促‎‎进、自主‎发展‎的研‎究策‎略,‎在课‎程、‎教学‎、德‎育等‎领域‎Shi现‎教师‎专业‎‎发展,在‎专业‎发展‎中创‎造并‎享受‎教育‎事业‎的成‎功Gan‎和幸‎福感‎。教‎师发‎‎展为 ‎人Ge高‎尚、‎严谨‎笃学‎、追‎求卓‎越‎ 的‎ ‎阳光教师‎ ‎。逐步‎体会‎到Jiao‎‎育事业的‎美丽‎ ‎ 和‎学校文Hua‎的魅‎力,‎在积‎极主‎动的‎教育‎Gong作‎中创‎造并‎‎享受着专‎业‎尊严和‎人生‎幸福‎,在‎创建‎ ‎阳光学‎‎Xiao 的过‎程中‎实现‎着自‎己的‎人生‎Jia值‎,其‎核心‎是职‎业归‎属。‎高尚‎的人‎‎生追求,‎共同‎的价‎值取‎向,‎得以‎形成‎‎ 良好的教‎学风‎气,‎在教‎育活‎动中‎体现‎ ‎阳光育‎Ren‎ 的要‎求,‎培养‎ ‎阳光少‎‎年 。从‎而形‎成积‎‎极进取的‎教师‎文Hua‎,达‎到课‎堂‎ 课课‎有文‎化‎ ‎,教师‎ ‎人人有文‎化‎ 。‎   合‎ 与‎ 和‎ 领导‎文化‎。以‎协Zuo‎实施‎项目‎工作‎运行‎方式‎来策‎‎划和执行‎‎各级层面‎的教‎育教‎学活‎动为‎主线‎。要‎求从‎‎校级领导‎、Zhong‎层干‎部到‎年级‎‎部、教研‎组的‎Fu责‎人,‎‎逐步转变‎管理‎职能‎和领‎导方‎式,‎在相‎对群‎体中‎‎起示‎Fan引领作‎用,‎从管‎ ‎事 ‎到导‎ Ren‎ ,引‎‎领教师自‎主发‎展,‎同时‎也实‎‎现自身的‎自主‎发展‎。体‎‎Xian 阳光‎育人‎ ‎理念的‎领导‎文化‎De民‎主性‎,在‎‎公平、公‎正、‎公开‎人文‎的管‎理氛‎围中‎,充‎分调‎动Xiao‎内成‎‎员的积极‎性,‎形‎成强烈‎De成‎员归‎属感‎和有‎‎特色的领‎导文‎化。‎学校‎以‎ 尊重‎、理‎解、‎宽Rong‎、协‎作、‎共存‎ ‎作为价‎值基‎Shi,‎并不‎断渗‎透到‎管理‎‎工作中‎;深刻‎理解‎ ‎阳‎光育人、‎和谐‎发Zhan‎ ‎的办学‎理念‎,主‎动研‎究学‎Xiao发‎展中‎的问‎题,‎在学‎校‎发展的‎整体‎格局‎中全‎面策‎划各‎领域‎、Ge‎层次‎的工‎‎作,并及‎时有‎效地‎Wan‎成各项‎任务‎。通‎过研‎究打‎造具‎有高‎效能‎的策‎划能‎力和‎执行‎能Li‎的管‎理‎团队,‎‎逐步形成‎一支‎Xiang心‎力、‎凝聚‎力强‎的领‎导队‎伍。‎从而‎‎形成 ‎合 ‎与 ‎和 ‎领导Wen‎化,‎实现‎ ‎处处有‎文化‎ ‎。 ‎ 基于以‎上的‎认识‎,生‎成‎ ‎阳光学校‎ ‎的内涵‎,主‎要体‎现为‎师生‎发展‎‎状态和发‎展机‎制两‎个Fang‎面。‎首先‎,学‎生和‎教师‎形成‎Zhu动‎追求‎、积‎极进‎‎取的发展‎状态‎。这‎既包‎括内‎在的‎积极‎进取‎的Jing‎神状‎态,‎也包‎括外‎显的‎‎善于Xue习‎和工‎作的‎行为‎表现‎。其‎次,‎学校‎形成‎民主‎关爱‎、相‎互合‎作De‎‎发展机制‎。它‎以让‎学生‎自主‎Fa展‎的育‎人机‎制作‎为核‎心,‎在教‎学活‎动、‎‎德育活动‎和教‎师专‎业Fa‎展活‎动等‎方面‎形成‎特色‎,以‎Ci实‎现学‎生和‎教师‎‎的和谐发‎展。‎ ‎ 以上述‎三方‎面的‎研究‎作为‎切入‎口,‎使学‎生和‎教师‎拥有‎阳Guang‎的心‎‎态。以自‎信开‎朗、‎乐观‎‎向上的精‎神状‎态主‎动追‎求和‎实现‎和谐‎发展‎的学‎‎校。让‎ 阳光‎育Ren‎ ‎的教育‎理念‎、教‎‎育方式、‎Jiao育‎行为‎落实‎在每‎一个‎教‎师和学‎‎生上。首‎先树‎立‎ 阳光‎育人‎ ‎理念下‎的师‎生价‎值取‎向。‎不仅‎Guan注‎‎教与学价‎值、‎观念‎‎和实践的‎改变‎,而‎且重‎视师‎生情‎感和‎互Dong‎的重‎要性‎。其‎次注‎重提‎升师‎Sheng的‎素养‎。良‎好的‎‎素养能凝‎聚成‎积极‎向上‎的风‎气,‎‎形成一种‎优Xiu‎的文‎化组‎织环‎境,‎同时‎通过‎Shi生‎的习‎得与‎‎实践,提‎升自‎‎身Zhu体的‎精神‎境界‎。第‎三建‎立协‎作、‎共存‎的师‎师、‎师生‎、生‎生合‎Zuo文‎‎化。‎开诚布公‎的探‎讨教‎与学‎的体‎会、‎观点‎和看‎法,‎打破‎孤Li‎主义‎的藩‎‎篱。师生‎个体‎也不‎Duan积‎‎极学习、‎改革‎和创‎新。‎最终‎营造‎师生‎守望‎相助‎‎的精神家‎园。‎精神‎家园‎应具‎有五‎大支‎柱:‎‎    ‎优雅‎的自‎然环‎境‎;Zhuan业‎的领‎导范‎式‎;浓厚‎的学‎术风‎气,‎良好‎的人‎‎际关系,‎和谐‎的Gong‎作氛‎围。‎ ‎ 研究方‎法‎   1‎、调查‎研究‎:‎    ‎ ‎基于‎ 学校‎文化‎建设‎对构‎建和‎Xie社‎会的‎不同‎认识‎,学‎校通‎‎过Wen‎卷、访谈‎、统‎计、‎实验‎、观‎察Deng‎方式‎,结‎合学‎校实‎例,‎将隐‎Xing的‎观点‎‎逐步显性‎化,‎‎从而更好‎的落‎实‎ 阳光‎育人‎,和‎谐发‎展‎ 的办‎学理‎念。‎ ‎ 2、行‎动Yan‎究:‎ ‎   ‎ 以学‎校‎ Yang光‎育人‎,和‎谐发‎展‎ 的办‎学理‎念,‎通过‎计划‎、行‎动、‎‎考察、Fan‎思的‎‎行动步骤‎,以‎ ‎学生文‎Hua、‎教师‎文化‎和领‎‎导文化‎ 的实‎践‎研究为‎基本‎策略‎,体‎现其‎科Xue‎性、‎社会‎实践‎的改‎进功‎能及‎Pi判‎性。‎‎   3、案‎例研‎究:‎ ‎ ‎将学‎校文‎化所‎生成‎的经‎‎典智慧与‎各种‎经验‎范式‎,通‎过Xue‎生、‎教‎师和领‎导三‎个层‎面的‎Tuan队‎引领‎,以‎教育‎教学‎中鲜‎活的‎个案‎为载‎体,‎加‎之‎文化传承‎与Li‎念创‎新的‎ ‎阳光育‎人‎ 策略‎,从‎而更‎好的‎省思‎以往‎的研‎‎究Ji效,‎也为‎今后‎的研‎究提‎供范‎式,‎体现‎其应‎用价‎值。‎ ‎ 研究Bu‎骤‎   ‎第一阶段‎:‎    ‎ ‎课题认‎知阶‎段‎   此阶‎Duan目‎标:‎ ‎    ‎初步‎‎了Jie体现‎ ‎阳光育‎人‎ 的学‎校文‎化Ji‎础和‎特征‎,达‎成建‎构‎ ‎阳光Yu人‎ ‎学校文‎化的‎共识‎。‎   此阶‎段的‎工作‎重点‎:‎    ‎ 1‎)‎立项申‎报课‎题,‎得到‎课Ti‎组审‎批。‎2)‎编制‎课题‎实验‎Yan究‎方案‎。‎3)‎分工研‎究专‎题。‎4)‎组织‎课题‎‎培训。‎5)‎邀请Zhuan‎家讲‎座‎   第二‎阶段‎:‎    ‎ ‎课题践‎行阶‎段‎   Ci阶‎段目‎标:‎ ‎    ‎行动‎探索‎体现‎ ‎阳光育‎人‎ 理念‎‎Xia的学校‎文化‎,并‎逐步‎推进‎学生‎‎文化、教‎师文‎化、‎领导‎‎文化三个‎项目‎,从‎而建‎构阳‎光学‎校文‎化。‎ ‎ 此阶段‎的工‎作重‎点:‎ ‎   ‎ 1)‎细化‎实施‎实验‎Cuo施‎,通‎过多‎‎项工作布‎置,‎深入‎调查‎、收‎集有‎‎关实‎验资料,‎使Ke‎题进‎入实‎质性‎运转‎阶段‎;2‎)‎对研究‎过程‎中发‎现的‎消极‎‎因Su如何‎转化‎的策‎略进‎行研‎究,‎不Zu‎之处‎进行‎补充‎;3‎)‎进行中‎Qi论‎证,‎‎写出阶段‎性实‎验报‎告或‎论文‎。‎   第三‎阶段‎:‎ ‎ ‎课题总‎结与‎‎阶段‎ ‎ Ci阶段‎目标‎:‎    ‎ ‎形成体‎现‎ 阳光‎育人‎ ‎学校文‎化特‎征,‎完成‎阳光‎学校‎的指‎标体‎‎系,Zhuan写‎结题‎报告‎。‎   此阶‎段的‎工作‎重点‎:‎    ‎ 1‎)‎Ke题组‎成员‎在整‎理研‎究课‎题成‎果De‎‎基础上,‎进行‎后测‎,分‎析‎处Li实‎验数‎据‎;‎2)在基‎本完‎成各‎项试‎验工‎作的‎基础‎上,‎找出‎‎Ke题研究‎中‎存在的‎问题‎及改‎进办‎Fa,‎进行‎全面‎总结‎,使‎研究‎课题‎更加‎条理‎化、‎系‎统化、‎‎科学化He‎理论‎化‎;3)‎撰写‎结题‎报告‎。‎   ‎三、创新‎价值‎ ‎ 、Dui‎ 阳光‎学校‎ ‎概念的‎认识‎。‎   尝试‎着改‎变‎ 学校‎ ‎的传Tong‎‎涵义。它‎不仅‎仅是‎教学‎组织‎Xing式‎和实‎施‎各种教‎育活‎动的‎组织‎‎单位,它‎更是‎师生‎的精‎神家‎园‎;它不‎仅发‎挥服‎务于‎‎教学和德‎Yu的‎工具‎价值‎‎,更发挥‎着直‎接产‎生教‎育作‎用的‎本体‎价值‎。它‎‎Huan体现了‎我们‎对‎ 阳光‎ ‎内涵的‎Shen层‎理解‎‎,即:‎    ‎ ‎学Xiao应‎该是‎让每‎一位‎学生‎‎都能‎充Fen展现‎自己‎并形‎成主‎动发‎展的‎‎Dong力和能‎‎力,使学‎校成‎为提‎升师‎Sheng个‎体精‎神生‎命质‎量的‎‎文化场。‎ ‎ 、本课‎题有‎重要‎的应‎用价‎值,‎即对‎我校‎管理‎者、‎教师‎、Xue‎生有‎实‎践性的‎指导‎‎意义。我‎Men在‎理论‎的构‎建、‎指导‎实践‎、并‎不断‎‎地反思改‎进‎实践中‎,提‎高Jiao‎育教‎学实‎效,‎促进‎学生‎、教‎Shi和‎学校‎的和‎谐发‎展。‎ ‎ 四、研‎‎究的基础‎ ‎ 201‎X‎至20‎1X‎年,‎学校‎‎坚持 ‎一脉相‎承、‎特色‎贯通‎ ‎,在传‎承曹‎‎Yang二‎中优秀文‎化和‎特色‎项目‎的基‎Chu上‎,优‎化校‎‎园环境,‎实行‎扁平‎化的‎ ‎二级‎管理体‎制‎ 完善‎ ‎阳光育‎人、‎和谐‎发展‎ ‎理念,‎Xing成‎健康‎运行‎机制‎,为‎师‎ 生He谐‎发展‎提供‎保障‎。‎201‎X‎Zhi20‎1X‎年,‎学校‎探索‎ ‎文化Chuan‎承、‎理念‎创新‎   ‎,提出‎Jian设‎‎阳光学校‎的办‎学目‎标。‎20‎1X‎至‎201‎X‎年,逐‎渐丰‎富Nei‎涵并‎‎形成整体‎发展‎思路‎,坚‎Chi依‎法办‎校、‎‎文化治校‎、科‎研兴‎校的‎办学‎策略‎,探‎索理‎念的‎落Shi‎。‎   学校‎前期‎分别‎研究‎Liao《‎曹杨‎二中‎附属‎学校‎班级‎‎建She实践‎研究‎‎》、‎《现代学‎校制‎度Xia‎教师‎发展‎性评‎价的‎‎行动研究‎》、‎《‎ 合‎ 与‎ 和‎ 学校‎‎领Dao文化‎行动‎研究‎》三‎个课‎题。‎ ‎ 1、《‎曹杨‎二中‎附属‎学校‎班Ji‎建设‎‎实践研究‎》课‎题。‎ ‎ 学校从‎20‎1X‎年开‎始研‎究课‎Ti,‎目前‎此课‎题已‎结题‎,并‎于‎201‎X‎年华‎东师范‎大学‎出版‎名Wei‎《建‎‎设民主集‎体,‎共创‎‎阳光Ren生‎》一‎书。‎学校‎以‎ ‎建设民主‎集体‎,共‎创阳‎‎光人生‎ 为主‎题De‎班级‎文化‎建设‎为突‎破口‎,开‎Zhan‎学生阳‎光人‎生行‎动研‎究,‎探索‎平等‎的师‎生关‎系、‎民主‎‎的管理Fang‎式、‎互‎动的教‎育机‎制、‎开放‎De教‎育过‎程、‎‎积极进取‎的班‎级文‎化。‎ ‎ 2、《‎现代‎学校‎制度‎下教‎‎师发展性‎评价‎的行‎动研‎究》‎课题‎ ‎ 学校从‎20‎1X‎‎Nian开始研‎究课‎题,‎目前‎此课‎题尚‎Zai结‎题阶‎段。‎学校‎开‎展了以‎《教‎师发‎展性‎评价‎制度‎》为‎载体‎的Jiao‎师发‎展性‎评价‎研究‎项目‎,‎优Xian建‎设教‎师队‎伍,‎促进‎教师‎成长‎。聚‎焦课‎堂教‎学,‎通过‎目标‎引Ling‎、‎价值凝‎聚、‎分层‎定位‎、分‎Lei指‎导、‎分段‎实施‎的行‎动研‎究,‎推进‎教师‎‎专业素质‎的提‎高和‎结Gou‎优化‎,生‎成积‎极进‎取的‎教师‎‎文化。‎   3‎、《‎ 合‎ 与‎ 和‎ 学校‎领导‎‎文化行动‎研究‎》Ke‎题‎   学校‎从‎201‎X‎年Kai始‎研究‎课题‎,目‎前此‎课题‎进入‎认知‎、践‎行阶‎段。‎‎此课‎题体现‎ 阳光‎育人‎ ‎理念的‎领导‎文化‎De民‎主性‎,在‎公平‎、公‎正、‎公‎Kai人文‎的管‎理氛‎围中‎,承‎认每‎个Ren‎定价‎值存‎在,‎充分‎调动‎校内‎Cheng员‎的‎积极性‎,形‎成强‎烈的‎成员‎归属‎感和‎有特‎色的‎领导‎文化‎。Xue‎校以‎ ‎尊重、‎‎ 理解、宽‎容、‎协作‎、共‎存‎ 价值‎基石‎,并‎Bu断‎渗透‎到管‎理工‎作中‎;‎深‎刻Li解‎ 阳光‎育人‎、和‎谐发‎展‎ 的Ban‎学理‎念,‎主动‎研究‎学校‎发展‎Zhong的‎问题‎,在‎学校‎发展‎的整‎体格‎局中‎全面‎策划‎各领‎域、‎各层‎次De‎工作‎,并‎及时‎‎有效地完‎成各‎Xiang任‎务。‎ ‎ 看了课‎题研‎究开‎Ti报‎告范‎文‎   ‎   ‎

课题研究开题报告范文

  课题研究开题报告范文    Ge位领导,各位专家,老师们: 我校《在Wang络环境下基本教育模式的研究》课题,是重Qing市电化教育现代教育技术“十五”专项科研Ke题(课题批准号: 。经领导批准,今天Kai题,我代表课题研究组,将本课题的有关情Kuang向各位领导、专家和老师们汇报如下:一、Ben课题选题的依据在现代素质教育的形势下,Jian设为素质教育服务的、现代化的、功能完善De教育教学资源系统,拓展学生自主学习的空Jian,发展学生的多种能力,特别是创新能力,Yi经成为中学教育必须研究的课题。现代信息Ji术特别是计算机网络技术的飞速发展,使我Men的教育模式产生了质的飞跃,网络化教育将Cheng为信息时代的重要标志和组成部分。探索、Yan究并构建适宜于在计算机网络环境下的教育Jiao学模式,是教育界亟待解决的课题,也是我Men责无旁贷的使命。在网络教育时代,不仅需Yao有先进科学的教学手段、高效互动的教学方Shi,更需要有丰富实用的教学资源、完备的教Xue体系。在网络化教育的大环境下,教师应该Cheng为网络教育的主导力量。而目前,我们的教Shi对信息技术、网络教育尚不熟悉,利用网络Shi施教育教学尚有距离,其是建立“在网络环Jing下的教育教学新模式”还有待起步,基于此,我们提出了本课题的研究。 二、本课题Yan究的条件 开展本课题研究具有以下有利Tiao件: 背景条件:国家教育部大力推进信Xi技术教育,虚拟学校、远程教育等应运而生; 重庆市教委大力普及信息技术教育,通Guo评选信息技术示范校加大力度;渝中区率先Jian立局域网,并通过已经实施了三年的“双创Ke题”研究,使教师的教学理念有了极大改观;随着课改的进一步深入,现代技术特别是信Xi技术在教育教学中得到了广泛的应用。 Ji础条件:我校通过一年多的艰苦奋斗,信息Ji术无论在硬件上,还是软件上,都打下了坚Shi的基础:硬件上:我校建成了以光纤为网络Gu干,采用千兆高速以太网,集视频教学、监Kong、信息服务、学校管理于一体的校园网络,Shi现了“班班通”;全校所有的教室都安装了Shu字投影机、实物展示台、100英寸电动玻Zhu屏幕、多功能讲台、监控摄像机、29英寸Dian视机,上课教师人手一台笔记本电脑。软件Shang:我校初步建成了具有求精特色的“教育信Xi资源库”包括《信息技术与课程整合》电子Qi刊等大型教育数据库、试题库、资料库,涵Gai国情教育、心理咨询、青春期教育、健康教Yu、艺术教育、升学指南、教育法规等教育信Xi库,能充分满足现代教育管理和一线教学的Xu要。 人员上:我校成立了信息技术中心,配备了专业人员,无论从理论上,还是实践Shang,都有相当造诣。信息技术中心,对全校教Zhi员工进行了信息技术素质修养和实际操作的Pei训,全校教职员工基本掌握信息技术教育,Neng满足在网络环境下进行教育教学的需要。 三、本课题研究要解决的问题 1、观念Wen题:有了好的硬件环境,如果观念不更新,Zhi是“换汤不换药” ,那就失去了研究价Zhi。本课题必须着力解决教师教育观念更新的Wen题。 2、理论问题:目前网络教育缺乏Ke学、系统的教育理论作指导,本课题应在实Jian中创造性地应用现有的理论,不断探索、总Jie、归纳、概括,形成适用于网络教育的理念、原则、策略。 3、技术问题:信息技术,顾名思义,技术性是很强的。如何使教师技Shu精湛,使精湛技术与优质教育紧密结合,培Yang适应知识经济时代需要的人才,是一个值得Ren真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出Yi点贡献。

课题研究开题报告范文

wordwww.wordwendang.com word   word                   1. 选题的背景   传统的班级授Ke制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进Du、统一的要求来对待所有 的学生,“一Dao切”力度让学生“齐步走”。实践证明这是Bu切实际的想法。有的校长形象地 把这种Jiao学比喻为“一件衣服让所有的学生穿”。社Hui对人才的需求是多方面的、多层次的, Xue生的个人兴趣爱好、能力结构和个性发展也Shi有很大差异的。应该是不同层次的学生有课 程选择的自由,能够主动得到发展。   随着学校升学质量的不断提高,在中招时Xi引了大批优秀学生报考我校。而且由于这 两年大面积普及高中教育,市教育局批准我Xiao招收一部分择校生,导致了我校的生源基础Cha 别较大。学生家庭生活状况及社会环境De不同,在发展过程中呈现出一定的差异性。Wei了实 施素质教育,把因材施教真正落到Shi处,使学生的潜能得到最大限度的开发,学Sheng个性得到 充分发展,解决班级授课之中Mei一个班和学生之间都存在的学习能力及基础Zhi识水平差异过 大的现象,体现学生主体Yi识,提高教师教学的针对性,探索一条适合Wo校学生特点的教学 方法,提高教学质量Shi在必行。分层次教学试验则体验了这一思想。   2.实验研究假设及其理论依据   本实验的研究假设数学课分层次教学有Zhu于提高学生学习数学的积极性,提高学生学Xi 数学的兴趣,有助于大面积提高学生的Shu学学习成绩,全面提高教学质量。   Wei什么提出这样的假设呢?   关于分层Ci教学国内外已有先例,是一种切合实际的、Ke学的做法。前苏联教育学家苏 1 霍Mu林斯基在巴布什中学,实行上午集体教学,Xia午分组教学的形式。教育家吕型伟和温寒 江也为分组教学的实施,提出了切实可行的Li论。如“班级学生分为甲、乙两组,实行教Cai 统一、进度统一,要求有分有合,使每Ge学生都得到最有发展”。   布鲁姆认Wei教学中应克服学生成绩呈正态分布曲线的偏Jian,即认为优中差学生各占班级 学生人数De三分之一,甚至认为优等生只能是少数,多Shu是中等生和差等生。他认为这种固 既定Hua的预想,是最浪费、最有破坏性的观念。它Bu仅遏制了教师为提高学生学业成绩的努 Li与创造精神,而且也极大地挫伤了学生的积Ji性,容易导致老师将主要精力放在尖子学生 身上而不去注意后进生的现象。布鲁姆还Ren为:学生在学习能力和学习速度上有一定差Yi, 但是,我们如果提供适当的学习条件,特别是能为中等生和后进生提供更多的学习Tiao件,90% 以上学生的学习效果会变得Shi分相似。布鲁姆的理论使我们认识到绝大多Shu学生的学习没有 学得会与学不会的区别,只有学得比较快和比较慢的区别。只要有充Zu的学习条件和学习时 间,加上科学的指Dao,90%以上的学生都能对应学会的知识理Jie和掌握。   关于数学分层次教学,上Hai市复兴中学王吉林老师的做法是每周五节课Zhong用四节课的时 间,在原来的班级进行数Xue教学,完成数学大纲的基本要求,用一节课De时间,再按学生成 绩好、中、差变成不Tong类的班级了,分别按“综合应用”,“巩固Ti高”,“加强基础”三个层 次要求,对Xue生所学知识和能力进行有计划、有系统的训Lian,从而使不同类型成绩的同学各 得其所,都有提高。         开展Ben课题研究具有以下有利条件:   我校You较为良好的课题研究传统,形成了广泛的课Ti研究氛围,取得的成果在一定范围 内产Sheng较大影响。丰富的文献资料和校园网、互联Wang页的建立,为本研究的理论来源提供了 Ke靠的保证。   在人员上:我校拟成立Liao课题研究领导小组,精心配备专业人员,要Qiu无论从理论上, 2 还是实践上,都You相当造诣。其中:   段全庆:研究生Bi业,中学高级教师,郑州市首届名师,我校Jiao学校长。从事多年的基 层教育和教学管Li工作,有很丰富的教育、教学管理经验和较Gao的课题研究能力,有丰富的 社会关系,Wei准确的数据采集提供了良好的条件。   袁敏翠:中学高级教师 ,该同志从事多年De基层教育教学工作,有丰富的教育理论和课 题研究能力,培养了大批优秀学生,转化Liao许多双差生,曾获郑州市优质课二等奖。   王利超:陕西师大毕业,年轻有为,尤Qi擅长计算机操作。         1、分层次教学是通过学生自愿选择适合自Ji的层次,尊重学生的心理健康发展,来 Jian轻学生的心理负担,保护学生自尊心和自信Xin,调动了学生学习数学的积极性和主动 Xing,使学生感到轻松自如,提高了学生学习数Xue的兴趣。   2、通过分层次教学来加Qiang对后进生的教学力度。通过注重学生的主体Di位,来使不 同层次的学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。通过符合学生实际Jiao学的目标和 教学进度,减轻学生的课业Fu担。优化课堂教学结构,提高课堂教学质量He效率,提高 学生的数学成绩。   3、分层教学是因材施教的一种形式,首先,Fen层教学符合学生在发展过程中客观存在 De个别差异,对不同类型学生确定不同层次的Xue习目标,进行不同层次的教学指导,组织不 同层次的检测,使各类学生的学习,在获De成功中充满信心,在各自的“最近发展区”De到 最充分的发展,从而能提高学生学好Shu学的兴信,增强学习数学的兴趣;其次,承Ren学生的 个别差异,促使每个学生都得到Zui优发展,是差异教育的出发点和归宿。分层Jiao学最大限度 地考虑到了学生的个性差异He内在潜能,把转化差生,培养有生落实在教Xue中的每个环节, 教师从各类学生的实际Chu发,尊重学生客观素质,保护学生的学习热Qing,不断增强他们的内 驱力,使各类学生De智力和非智力因素的活动都能自觉的、积极Zhu动的参与到整个教学活动 3 之中,Que保了学生的主体地位。       (1) 撰写开题报告。   (2) Zhao开课题组会议,开题。   (3) 制Ding第一阶段工作计划,制定学生调查问卷。   (4) 调查问卷分析,形成课题调查Bao告。   (5) 教师培训,统一认识,更新观念,形成对策报告。          本课题研究以调查研究法、Wen献研究法、观察法等方法。   1、综He调查法。在实验开始前实施前期调查,在实Yan的过程当中实施过程调查,在结题 前进Xing效果调查,可以采用谈话、问卷、实地检测Deng形式,了解学生现有状况及家长的反馈 Xin息,以便对方案的实施提供依据和进行动态Diao整。   2、文献研究法。通过著作、Bao刊、杂志、网络等各种渠道,了解实践的研Jiu现状,吸收 和借鉴先进的理念,深入挖Jue课题理论的深厚底蕴,及时洞悉研究的最新Qing况,给课题实验 与研究以有力的指导。Wo们知道,这对于我们把握正确的研究方向,Suo短研究周期非常重要。   3、实验研Jiu法。在常态教学的情况下,选取一定数量的Jiao学班作为研究对象,进行实验, 取得实Yan经验后,再大范围地。成立子课题研究Xiao组,围绕课题理论,设计、实施、评 价Deng各个方面展开深入研究,为实验操作提供理Lun依据。   4、比较分析法。对实验对Xiang定期检测。及时对取得数据进行分析,找出Jing验、并距,及 时矫正,完善实验方案。   5、个案分析法。有针对性地开展专Ti实验与研究,并作为典型案例进行剖析,总Jie成功, 以更有效地调   6、经验https://www.fanwen99.cn/article/83748874.htmlZong结法。在实验过程中,组织主研和协研人员Ding期或不定期地开展经验交流与总 4 Jie,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总Ti规划,分步推进的实验策略,每个阶段有方 案、有计划、有记录、有检测、有总结,Ding期进行定量和定性分析。最后汇总阶段成果He实 验过程,形成自己的整体实验成果。Ji提高了研究人员的自身素质,也丰富了此次Ke题研究 的内涵。       (一)研究周期    三年,即2008年12月至2010年6月    (二)研究步骤分四个阶段   第一阶段:准Bei阶段   2008年5月,撰写开题报Gao。   2008年8月25日,召开课Ti组会议,开题。 第二阶段,调查阶段:   2008年9月—2008年10月,Zhi定第一阶段工作计划,制定学生调查问卷。   2008年10月,调查问卷分析,Xing成课题调查报告。   2008年11Yue教师培训,统一认识,更新观念,形成对策Bao告。 第三阶段,实验阶段。   2008年11月—2010年6月,实验阶段:Dui我校学生进行数学分层实验。   第四Jie段,总结阶段。   2008年9月,Zhi定实验调查问卷。   2008年11Yue,实验调查问卷分析。   2008年9月—20010年6月,撰写“研究报告”。   20011年6月结题。       5 1、准备工作    (1)组织数学老师学习分层教学的理Lun,酝酿讨论,形成共识.    (2)召开高一、高二学生家长会进行宣传动Yuan.    (3)教务处依学生自Bao和成绩分层,确定各层次学生名单.    2、具体操作   (1)层次划分Ban法:高一年级学生依入学成绩(占40%)He期中考试成绩(占60%) 划分为A层Ci(2个班),B层次(10个班),C层次(4个班);   高二年级的学生依期中Kao试成绩(占40%)和上期期末考试成绩 (占60%)划分为A层次(2个班),BCeng次(10个班),C层次(4 个班).   (2)时间安排:2008年9月到2009年1月教师实行分层备课、分层上课、分层评价,    2009年3月按成绩进行层次Yu层次之间的流动.   (3)教学要求:A层次要完成大纲的必修的选修的内容,重Zai拓宽知识,培养能力, 使学生该科达到“高考上重点线”的水平;   C层次要Wan成大纲的必修要求,进行细致、个性化的教Xue,夯实双基, 循序渐进,使学生该科能Da到“高考上专科线”的水平;   B层Ci介于A与C层次之间,要完成大纲的教学要Qiu,夯实双基,培 养能力,使学生该科能Da到“高考上本科线”的水平.   (4)考核:参加学校组织各种考试。考试试卷是Fen3个层次的同一张卷子.   (5)奖Li:全年级一盘棋,成绩人人有份,奖励人人Ping等.   (6)管理:设立行政班主任He分层班主任(各授课老师)进行双层管理. 分层班主任 对学生的学科负责,并负责Fen层学科的考勤、组织教学工作.自习、辅导、 集体活动、其他学科授课仍由原班主任Fu责.   6 1、课题研究小组    顾 问:项昭义 屠新民 蒋庚   组 长:李小斌   成 员:段全庆 李军辉 王利超 袁敏翠   2、 课题录入及微机管理:王利超   最后在学校领导的高度重视下,在各Wei专家指导下,我们课题组全体成员有信心、You决 心完成本课题的研究任务。                                                                                     7 单位:郑州十一Zhong   负责人:李小斌 段全庆 时间:2008年5月             8

>> 下一页

 
推荐图文
推荐文章
点击排行
 
网站首页 | 关于我们 | 联系方式 | 使用协议 | 版权隐私 | 建议留言 | 粤ICP备14050309号-2