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发布时间:2018-11-22     来源:范文九九  浏览次数:0

乌鸦喝水-公开课教案

24、乌鸦喝水教案

杨阳

教材分析:

《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌Ya口渴了,到处 找水喝,遇到一只瓶子,可Shi,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝 不Zhuo水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子Yi个一个放进瓶子, 瓶子里的水慢慢升高, 乌鸦就喝着水了, 教育学生遇到问题要开Dong脑 筋,积极想办法解决。

学情分析

Xue生经过一段时间的语文学习后, 其基本知Shi、 技能方面基本上 达到学习的目标, Neng够借助拼音简单的读通课文, 对学习语文You着一 定的兴趣,乐于参加到学习活动中去。

Dan是,作为一年级小学生来说,注意力集中是You限的,对于枯燥 乏味的学习坚持不了多久, 所以在设计教学时穿插进有趣的东西, Du 写形式多样化,多鼓励学生主动参与进学Xi中来。

学习目标

1、认识“乌”“鸦”等 9个生字,会写“Ke”、“看” “办” “终 4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过Lang读感悟“乌鸦急 着找水→喝不着水→想办Fa喝水→喝着水了”这一系列变化过程。 3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

教学重点

Ben课的教学重点是识字、写字和朗读。

教学难点

Ti会乌鸦的感情变化。

教学过程

一、看图导入:

1、谜语导入。

Shi:小朋友们坐得真神气。老师奖励给小朋友Men一个谜语。请小 朋友仔细听。

Jin天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事, 请小朋友们伸出 手来跟我写课题。 (Bian写边指导:写这个乌字注意中间没有一点,Ru 果写了就变成什么字了?

2、齐读课题。

Qing你来读一读课题, 你来, 让我们一起用Zui整齐的声音读一读课 题吧!

Na乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢 ? 我Men一起去看看吧! 二、检查生字词句:

1、初读课文,自读要求:

Shi:在打开书之前,老师有几个小要求:①大Sheng朗读,②读准字 音,③读通句子。读完后Ju手,现在请小朋友翻到课本第 134页,Kai 始读。

2、识字游戏:(幻灯片出示词语)

(1)老师知道小朋友都很聪明,我现在想要Lai考考大家! 谁会读第一个词语,当小老师Dai读,其他同学注意啦,如果读 对了跟读一Bian,读错了举手帮他纠正。

(2) 全部词语都会读了吗?现在老师就来Jian查一下, 开小火车, 其他同学用手势给Ta评价并帮他纠正。

(3)去拼音分男女生读。

三、感悟课文

Guo渡:小朋友真聪明,这么快就通过了考验,Jie下来,谁能告诉 老师课文有几个自然段呢?

Wo请两位小朋友来分别来读读第一、 第二自Ran段。 其他小朋友可

Yao认真听好他们有没有读准了。谁愿意来读第Yi自然段?第二自然 段?其他小朋友一起读Ke题。

(两位小朋友真会读书,读得很流利,我们给Dian掌声。 )

1、刚才在听两位小朋友读课文的时候,我发Xian这个“喝”字在课文 中出现了好几次, Ni能把课文中带有喝的词语找出来吗?用波浪Xian划 一划,比一比谁最快?

2、找到了吗?读出来

Tong学们真 会读书呀 齐读

Jie:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先 ,可是 ,最后 的故 事。

第一自然段

找水喝(1)

(指:找水喝)你知道,小乌鸦为什么找水喝Ma?

(2)小朋友们,小乌鸦会去哪里找水喝呢?Jie果怎么样呢?

(3)是呀!小乌鸦飞来飞去,飞到东飞到西,还飞了好多的地方找 水喝, 课文中用了Yi个词叫——到处 到处就是——每个地Fang、 很多 地方。

(4)乌鸦飞了这么多地方找水,都没有找到,却又很口渴,你觉得 乌鸦的心情会是怎样Ya?

Shui能把这只口渴的小乌鸦,到处找水喝通过读Biao现出来。谁想试试 指导读:渴得都快说Bu出话来了。范读。

(多急的小乌鸦呀! )我们一起来读一读。 (你们肯定渴极了吧! ) 喝不着(1)

、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,他忽然Kan到了一个 瓶子,瓶子里有水,此时的乌鸦,心情会怎么样呢?

(2)老师这里有 3个瓶子,乌鸦看到的是Na个瓶子呢?你怎么知道 的?是呀,就是这Ge瓶子 半瓶水,瓶口小

(3)哎,好不容易找到了水,高兴了一会儿,却又发现瓶口这么小, 乌鸦的心情又会是Zen样呀?为什么呀?是呀! 本来见到水很高Xing, 却 发现喝不到水,心情有了变化,所Yi中间用了一个词叫——可是。谁 能把这句Hua读好呢?

(4)这瓶子可把乌鸦急坏了!快来读读最后De这句话吧!

Duan短的 4个字,你读懂了什么?(乌鸦遇到Kun难了,不知道该怎么 办,很为难)

(5)谁来读好乌鸦的这种心情呢? 我们一Qi来读一读。

四、学生字

Wu鸦是否解决了困难,下节课我们再来分析,Xian在乌鸦给我们叼 来了四个生字宝宝,让我Men学习学习。

(1)借助拼音读准字音,自己读,全班齐读。

(2)四人小组讨论学习这四个字。

Xue习指导:怎么读?什么结构?什么偏旁?怎Yang记?怎样写好? 怎样组词?

(3)出示“渴”字,请小组长交流汇报,是Si机纠正,全班齐 读。师范写,生书空,然Hou描红,最后临写一个。同理教学“看” 、 “办” 、 “终” 。

五、板书设计

24、乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着

喝着水了

乌鸦喝水_公开课教案

24、乌鸦喝水教案

教材分析:

《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌Ya口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个Yi个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就He着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积Ji想办法解决。

学情分析

Xue生经过上一学期的语文学习后,其基本知识、技能方面基本上达到学习的目标,能够借助Pin音简单的读通课文,对学习语文有着一定的Xing趣,乐于参加到学习活动中去。

Dan是,作为一年级小学生来说,注意力集中是You限的,对于枯燥乏味的学习坚持不了多久,Suo以在设计教学时穿插进有趣的东西,读写形Shi多样化,多鼓励学生主动参与进学习中来。

学习目标

1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“渴”、“看” “办” “终4个生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过Lang读感悟“乌鸦急着找水→喝不着水→想办法He水→喝着水了”这一系列变化过程。

3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解Jue

教学重点

Ben课的教学重点是识字、写字和朗读。

教学难点

Ti会乌鸦的感情变化。

教学过程

一、看图导入:

1、谜语导入。

Shi:小朋友们坐得真神气。老师奖励给小朋友Men一个谜语。请小朋友仔细听。

Jin天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事,请小朋友们伸出手来跟我写课题。(边写边Zhi导:写这个乌字注意中间没有一点,如果写Liao就变成什么字了?

2、齐读课题。

Qing你来读一读课题,你来,让我们一起用最整Qi的声音读一读课题吧!

Na乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一Qi去看看吧!

二、检查生字词句:

1、初读课文,自读要求:

Shi:在打开书之前,老师有几个小要求:①大Sheng朗读,②读准字音,③读通句子。读完后举Shou,现在请小朋友翻到课本第134页,开始Du

2、识字游戏:(幻灯片出示词语)

(1)老师知道小朋友都很聪明,我现在想要Lai考考大家!

Shui会读第一个词语,当小老师带读,其他同学Zhu意啦,如果读对了跟读一遍,读错了举手帮Ta纠正。

(2)全部词语都会读了吗?现在老师就来检Cha一下,开小火车,其他同学用手势给他评价Bing帮他纠正。

(3)去拼音分男女生读。

三、感悟课文

Guo渡:小朋友真聪明,这么快就通过了考验,Jie下来,谁能告诉老师课文有几个自然段呢? 我请两位小朋友Lai分别来读读第一、第二自然段。其他小朋友Ke要认真听好他们有没有读准

Liao。谁愿意来读第一自然段?第二自然段?其Ta小朋友一起读课题。

(两位小朋友真会读书,读得很流利,我们给Dian掌声。)

1、刚才在听两位小朋友读课文的时候,我发Xian这个“喝”字在课文中出现了好几次,你能Ba课文中带有喝的词语找出来吗?用波浪线划Yi划,比一比谁最快?

2、找到了吗?读出来

Tong学们真会读书呀 齐读

Jie:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先 ,可是 ,最后 的故事。

第一自然段

Zhao水喝(1)(指:找水喝)你知道,小乌鸦Wei什么找水喝吗?

(2)小朋友们,小乌鸦会去哪里找水喝呢?Jie果怎么样呢?

(3)是呀!小乌鸦飞来飞去,飞到东飞到西,还飞了好多的地方找水喝,课文中用了一个Ci叫——到处 到处就是——每个地方、很Duo地方。

(4)乌鸦飞了这么多地方找水,都没有找到,却又很口渴,你觉得乌鸦的心情会是怎样呀?

Shui能把这只口渴的小乌鸦,到处找水喝通过读Biao现出来。谁想试试 指导读:渴得都快说不Chu话来了。范读。

(多急的小乌鸦呀!)我们一起来读一读。(Ni们肯定渴极了吧!) 喝不着(1)、就在Xiao乌鸦只剩一点点力气的时候,他忽然看到了Yi

Ping子,瓶子里有水,此时的乌鸦,心情会怎么Yang呢?

(2)老师这里有3个瓶子,乌鸦看到的是哪Ge瓶子呢?你怎么知道的?是呀,就是这个瓶Zi 半瓶水,瓶口小

(3)哎,好不容易找到了水,高兴了一会儿,却又发现瓶口这么小,乌鸦的心情又会是怎Yang呀?为什么呀?是呀!本来见到水很高兴,Que发现喝不到水,心情有了变化,所以中间用Liao一个词叫——可是。谁能把这句话读好呢?

(4)这瓶子可把乌鸦急坏了!快来读读最后De这句话吧!

Duan短的4个字,你读懂了什么?(乌鸦遇到困Nan了,不知道该怎么办,很为难)

(5)谁来读好乌鸦的这种心情呢? 我Men一起来读一读。

四、学生字

Wu鸦是否解决了困难,下节课我们再来分析,Xian在乌鸦给我们叼来了四个生字宝宝,让我们Xue习学习。

(1)借助拼音读准字音,自己读,全班齐读。

(2)四人小组讨论学习这四个字。

Xue习指导:怎么读?什么结构?什么偏旁?怎Yang记?怎样写好?怎样组词?

(3)出示“渴”字,请小组长交流汇报,是Si机纠正,全班齐读。师范写,生书空,然后Miao红,最后临写一个。同理教学“看”、“办”、“终”。

五、板书设计

24、乌鸦喝水

Kou渴了 找水喝

Zhao到水 喝不着

喝着水了

教学反思:

1.本节课的教学重点不突出。第一课时应该Zhu重读,多形式读,让学生读书课文,而我兼Gu了第一自然段的分析,读的不够,导致分析Ke文时学生有困难。

2.生字教学不突出。生字教学是低年级学生De重点内容,本节课我指导学生通过小组讨论Zi学生字,然后交流汇报,但是在组织交流过Cheng中效果不佳,学生学习效率不高,应该在这Ge关键环节有教师把关教学。

3.语言不够精炼。在提问时,由于教师语言Bu够精炼,导致学生理解不清,思考方向及问Ti回答有偏差,脱离教学。

苏教版 乌鸦喝水 公开课教案

24、乌鸦喝水

一、看图导入:

1、出示课文中的一幅乌鸦图片。

师:小朋友们坐得真神气。老师奖励给小Peng友们看一幅可爱的图。请小朋友看这幅图上Hua着什么,它在做什么,

今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故Shi,请小朋友们伸出手来跟我写课题。

2齐读课题。

Qing你来读一读课题。你来。让我们一起用最整Qi的声音读一读课题吧~

Na乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一Qi去看看吧~

Er、检查生字词句:

1、初读课文,提出识字要求:

师:在打开书之前,老师有两个小要求:?借助拼音读准课文,边读边标出自然段。?Quan出生字多读几遍,把课文读通顺。现在请小Peng友翻到课本第134页,用自己喜欢的方式Du课文,读完坐端正。

2、识字游戏:

(1)师:老师知道小朋友都很聪明,我Xian在想要来考考大家~

A仔细瞧瞧第一行,聪明的你有没有发现这行Ci语在读音上有什么相同之处呢,好,哪位小Peng友来读准前鼻音呢,谁来当小老师带着大家Du一读呢,

B小老师当得真不错~小朋友们都读准了~那Di二行词语的相同之处,那我们的火车开起来,把轻声读准了。 我们一起来。

C 最后两个词语肯定也难不倒你们,女生读Di一个词语,男生读第二个词语。 (2)Zhen了不起,都读对了,让我们再大声地读一遍Zhe些生字词吧~ 三、感悟课文

Guo渡:小朋友真聪明,这么快就通过了考验,Jie下来,谁能告诉老师课文有几个自然段呢,

Wo请两位小朋友来分别来读读第一、第二自然Duan。其他小朋友可要认真听好他们有没有读准Liao。谁愿意来读第一自然段,第二自然段,其Ta小朋友一起读课题。 (两位小朋友真Hui读书,读得很流利,我们给点掌声。)

1、刚才在听两位小朋友读课文的时候,我发Xian这个“喝”字在课文中出现了好几次,你能Ba课文中带有喝的词语找出来吗,用波浪线划Yi划,比一比谁最快, 2、找到了吗,读出Lai

Xue生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 齐读 结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先 ,可是 ,最后 的故事。 第一自然段

Zhao水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小乌Ya为什么找水喝吗,

O,是的,原来乌鸦是因为口渴了,所以才找Shui喝的呀~

(2)小朋友们,小乌鸦会去哪里找水喝呢,Jie果怎么样呢,

(3)、是呀~小乌鸦飞来飞去,飞到东飞到Xi,还飞了好多的地方找水喝,课文中用了一Ge

Dao处 到处就是——每个地方、很多地方。 词叫——

(4)乌鸦飞了这么多地方找水,都没有找到,却又很口渴,你觉得乌鸦的心情会是怎样呀, 谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水喝通Guo读表现出来。谁想试试 指导读:渴得Du快说不出话来了。范读。

(多急的小乌鸦呀~)我们一起来读一读。(Ni们肯定渴极了吧~)

He不着(1)、就在小乌鸦只剩一点点力气的Shi候,他忽然看到了一个瓶子,瓶子里有水,Ci时的乌鸦,心情会怎么样呢, 是呀,Zhao到水多么惊喜,多么高兴呀~谁来读读, (2)老师这里有3个瓶子,乌鸦看到的Shi哪个瓶子呢,你怎么知道的,是呀,就是这Ge瓶子 半瓶水,瓶口小

(3)哎,好不容易找到了水,高兴了一会儿,却又发现瓶口这么小,乌鸦的心情又会是怎Yang呀,为什么呀,是呀~本来见到水很高兴,Que发现喝不到水,心情有了变化,所以中间用Liao一个词叫——可是。谁能把这句话读好呢,

(4)这瓶子可把乌鸦急坏了~快来读读最后De这句话吧~

短短的4个字,你读懂了什么,(乌鸦遇到Kun难了,不知道该怎么办,很为难) (5)谁来读好乌鸦的这种心情呢, 我们一Qi来读一读。 第二自然段

喝着水了

(1)聪明的小朋友们,那就请你们帮乌鸦想Xiang办法吧~怎么喝到这个水呢, (2)(Ti到书上的办法)你怎么会想到这个办法的呢,

Wu鸦这个办法是一下子就想出来的吗,你从哪Li看出来的, (3)乌鸦想了很长时间,Jiu像你们刚才那样,动了不少脑筋。好不容易Cai想到办法,所以书上用了一个词叫——终于,

(4)谁能用“终于”来说一句话呢,

Wo们的乌鸦也终于想到办法了,一想到马上可Yi喝到水了,乌鸦这时心情又是什么样的呢,(是呀~该有多高兴啊~)

(5)那乌鸦怎么会想到这个办法的呢,

(小朋友们可要仔细观察哦,我们的小乌鸦看De可仔细了。)

(6)是多少小石子,

Zheng是因为看到许多小石子,乌鸦才想出办法的,乌鸦可高兴啦~谁来通过朗读把乌

Ya的兴奋读出来呢,

(听出来了,你这只小乌鸦想到了办法很兴奋)

You了这么多石子有什么用呀,快来看看乌鸦是Zen么做的吧~(放光盘动画) (7)谁来Gao诉老师你看到了什么,

Diao起小石子,叼是怎样的一个动作呢,那一颗Yi颗放又是怎样放呢,用你们的手当作乌鸦的Zui来试试吧。另一只手当作瓶子,往里面一个Yi个地放吧。

)在小乌鸦的努力下,水怎么样了,是很快升Gao的吗,那是怎么样的,用你的手势来告(8

Su老师。课文中用的是哪个词。(渐渐)

Jian渐的意思就是_____,谁能用这样的句Shi,再来说一句话。

Yin读:瓶子里的水渐渐升高了,乌鸦就喝着水Liao

(9)、着急的乌鸦总算喝到水了,心情怎么Yang呀~那你就高兴地读一读吧~ 指导读 想想乌鸦喝到水的高兴,再读一读~ 我Men一起来读一读。 (是呀,小乌鸦多高兴呀~!)

(10)小朋友们,读到现在你觉得这是一只Zen样的小乌鸦呢,为什么呢, 是呀,这是Yi只聪明的、不怕困难爱动脑筋的小乌鸦。

Si、小结:小朋友就要向聪明的乌鸦学习,在Kun难面前,多动脑筋,就能想出解决问题的办Fa

写字

1、小朋友让我们也来学一学爱动脑筋的小乌Ya吧,动动脑学写生字。现在,我们来比一比,谁先学会生字。出示生字:渴、办、看、起。跟我读。

2、自己学学笔顺表。指名书空生字。

3、说说你会有什么方法记住这个字。 渴和He比较 看用手势 4看老师在田字格Li书写,比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时Yao提醒小朋友什么, 五、布置作业

1(《习字册》上生字描红。

24、乌鸦喝水

Kou渴了 找水喝

Zhao到水 喝不着

Xiang办法 喝着水了

要动脑筋解决困难

公开课教案乌鸦喝水

Ren教版一年级下册语文第19课

《乌鸦喝水》执教教案

Shi间:2011年4月 26日

Ban级:修文县大石小学一年级

执教: 吴永霞

She计理念:语文课程标准强调:低年级语文教Xue应注重识字、朗读,同时还要“让学生喜爱Yue读,享受阅读的乐趣”。在教学中,尽量采Yong各种识字方法激发学生识字的兴趣,提高识Zi的效率。努力创设平等、和谐、民主的课堂Qi氛,在教师、学生、文本之间架设一座对话De桥梁,利用教材、插图充分指导学生有感情De个性化朗读。根据这一理念,我设计了本课Di二课时的教学,即重在指导学生有感情的朗Du

教学目标:

1、复习生字词,进一步区别易混字“渴”和“喝”。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,培Yang阅读兴趣,感悟乌鸦喝水过程中心情的变化。会用重点词“渐渐”说话。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考De乌鸦,懂得只有开动脑筋才能克服困难,解Jue问题。

教学重点:

Jie助拼音正确、流利的朗读课文。

教学难点:

Zai多种形式的朗读中,体会乌鸦是怎样想办法Ke服困难喝到水的,心情变化怎样,试着有感Qing的朗读,从而明白遇到困难应仔细观察、认Zhen思考的道理。

教学准备:

Ke文自画插图、生字词语卡片、瓶子、小石子、小黑板、录音机。 教学过程:

Yi、导入新课(时间:2分钟)

Shang周老师与同学们和一个小动物交了朋友,还Ji得它是谁吗?(出示与课文第三段相符合的Cha图)(小乌鸦)今天老师又把它带来了,请Tong学们看

Kan小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水)对,同Xue们真聪明,那小乌鸦是怎么喝到水的?它的Xin情又是怎样的呢?我们继续来学习课文。(Ban书课题:19 乌鸦喝水,生跟着书空,读题。)

Er、教学新课(32分钟)

(一)复习生字、词。(时间:7分钟)

1、学习课文前,我们再来和这一课的生字朋You们打打招呼吧,看同学们认识它们没有。(Chu示生字卡片,指名认读,相机订正)哪两个Zi最像?(喝—渴)口字旁的是(喝),三点Shui的是(渴),为什么呢?(因为喝水用口喝,所以“喝”字是口字旁,口渴了要找水喝,Suo以“渴”字是三点水。儿歌加强记忆:有口“喝、喝、喝”,找水:“渴、渴、渴”)

2、同学们读得真不错,下面我们来做个游戏,请课前得到词语卡片的小朋友站到讲台上,Ba手中的词语卡片面向全班同学,老师打乱顺Xu读词,请同学们跟着老师边拍手边读,老师Du一遍,大家读两遍。你觉得是你手中的词,Ni就拿着卡片赶快跑出来,跟着一起读,读完Hou把卡片放在这儿,读对了,这就是老师送你De礼物了,下课后来拿。读错了,请同学改正,礼物就变成改正的同学的了。词语有:乌鸦、可是、口渴、升高、找到、渐渐、到处、旁Bian、喝不着、怎么办。

(二)指导有感情朗读理解课文(时间:27Fen钟)

1、同学们真聪明,可小乌鸦还想考考大家呢,它到底是怎么喝到瓶子里的水的呢?先听老Shi示范读课文,如果你觉得老师读得好,请给Lao师掌声吧。

2、自读课文,要求:①、把字音读准。②、Yong序号标出有几个自然段。③、读完以后坐好,示意给老师。

3、指导学习第一自然段。

①、这篇课文有几个自然段?(3个),(出Shi第一幅图)小乌鸦飞了很远很远的路,口好Ke呀,你们看,它找到水没有?(找到了)但Shi喝到水没有呢?(没有)你能说出书上哪一Ge自然段写了图上的内容吗?(第一自然段)Zhi名读第一自然段。你能数数第一自然段有几Ju话吗?(4句话)你知道哪些标点符号表示Yi句话吗?(。 ? ! „„)出Shi小黑板上第一自然段内容,教学生标句。一Zhi乌鸦口渴了,到处找水喝, “到处”是什Me意思?(生通过动作理解)你觉得乌鸦怎样?(又累又渴)从图上哪儿可以看出来?(指Dao看图:太阳、汗水)小乌鸦这时最想怎样?(喝水)心里一定很怎样?(着急)

②、(请生上来表演到处找水的动作,突然看Dao瓶子里的水时高兴的样子)你能用高兴的语Qi把小乌鸦找到水时的高兴劲读出来吗?

Xiao乌鸦找到了水,马上喝到水没有?(请扮小Wu鸦的孩子用两个指拇当小乌鸦的嘴巴到瓶子Li喝水,试试能否喝到,从而找出喝不到的原Yin:水少,瓶口小)喝不到水心里很怎样?(Ban书:很着急)找到水却没有喝到水,课文中Yong了一个什么词来表达这个意思?(可是)可Yi从图上的哪儿看出来?(眼睛)指导看小乌Ya的眼神。真棒!谁能把小乌鸦这种着急的语Qi读出来呢?

③、找到水,却喝不到水,小乌鸦会是一种什Me心情呀,请看老师做一个动作,你能把老师Zhe个动作表示的话读出来吗?(引导读好“怎Me办呢?”)

(二)指导学习第二自然段

Xiao乌鸦喝不到水,怎么办呢?它飞走没有?(Mei有)而是怎样?(动脑筋,想办法)小乌鸦Zhen是个不怕困难的孩子,在那儿动脑筋想办法Ne!你们看,它看见什么了?(师边说边把石Zi倒在瓶子旁边)(石子)看见石子,想出办Fa来了,多高兴呀!(出示第二幅图)高兴时Ni是怎么笑的?(鼓励生开心的笑)师特意夸Zhang的:想出办法来了。谁能来读读第二自然段,读出这种开心的语气?同学们想读吗?笑着Qi读。

(三)指导学习第三自然段

①、同学们能说出小乌鸦想出什么办法来了吗?(把小石子放进瓶子里)(板书:放石子。)这样瓶子里的水真的能升高?乌鸦真的能喝Dao水?同学们相信吗?下面我们请个同学来当Xiao乌鸦做做实验就知道了。

②、××小朋友今天最动脑筋,就请他(她)Lai给大家做个实验吧,看把小石子放进瓶子里,水是不是真的能升高。

(老师当众滴几滴红墨水在瓶子里,让大家看Qing水的高度。)实验前再指导看图,瓶口小,Wu鸦没有手,只有嘴,只能怎样放?(一个一Ge的放)让学生把小石子一个一个的放进瓶子Li,观察水是否会升高。(让学生观察水升高De过程)

Ai哟,水真的升高了,而且是怎样升高的?(Man慢),也就是课文中的哪个词?(渐渐)你Neng用渐渐说一句话吗?水为什么会升高呢?(Xiao石子占了水的位置,水只有往上挤了)

Xiao乌鸦终于喝到水了,多不容易啊,(指导看Di三幅图)这时小乌鸦的心情一定怎样?(开Xin极了。板书好开心)你觉得小乌鸦这时最想Shuo的话是什么,你能帮他说说吗?(这水真香A、这水真甜啊、真爽啊)。你从哪儿

Ke以看出小乌鸦非常高兴?(指导看图)(眼Shen)这时,小乌鸦的眼睛是怎样的?(弯弯的)谁来读读第三自然段,把小乌鸦这种高兴极Liao的语气读出来?(看情况赛读,范读。)

(三)你读得太好了。同学们,小乌鸦说了,Ni们如果能把课文连起来读读,把它找水时的Xin急,找到水时的高兴,但却喝不到水时的着Ji,想出办法喝到水后的开心读出来,它就唱Shou歌给你们听听,想听吗?(想)有信心吗?(齐读课文)同学们读的真好,小乌鸦开始唱Ge了。(录音机放儿歌:《乌鸦喝水》)

San、小结课文,课后延伸(时间:4分钟)

Tong学们觉得小乌鸦聪不聪明?(聪明)遇到困Nan怕不怕?(不怕)那我们遇到困难怕不怕呢?(不怕)如果当时没有小石子,你能帮小乌Ya想出其他的喝到水的办法吗?(„„)同学Men说的真好,回家后把这个故事说给爸爸妈妈Ting,希望同学们在今后的学习、生活中遇到困Nan时能像小乌鸦一样动脑筋,想办法,克服困Nan。下课。

板书设计:

19、乌鸦喝水

Hen 着 急 放 石 子 好 开 心

Dong 脑 筋 想 办 法

乌鸦喝水公开课教案

乌鸦喝水

教学目标:

1. 检查预习成果,指导自学,读准字音,Tong顺地朗读课文。

2. 学习课文第一自然段,正确流利地朗读Ke文,体会乌鸦心情的变化。

3. 学习识字写字方法,认识生字,会写生Zi“渴、办、看”。

Yi、故事导入,认识乌鸦

Xiao朋友们,我是银龙花园小学的付老师,今天Wo给大家带来了一首好听的儿歌,我们一起来Ting听吧!(播放《小乌鸦爱妈妈》)

Shi:你们喜欢儿歌中的小乌鸦嘛,为什么?

Sheng:喜欢,因为它很可爱/很懂事/很孝顺。(乌鸦反哺)

Shi:是的,那我们可以说这是一只什么样的乌Ya呢?(出示:这是一只( )的乌鸦) Sheng:这是一只孝顺的乌鸦。

Jin天就让我们走进一个关于乌鸦的童话故事,Ming字就叫?

Sheng:乌鸦喝水。(齐读课题)

Er、初读课文,认读字词

1. 师:课文中又是一只怎样的乌鸦呢?小Peng友们把书翻到134页,认真地听老师讲故Shi吧,老师讲到哪小眼睛就看到哪。

2. 师:你们听得可真认真! 想自已读读Ma?那要先看清老师的读书要求。(出示自读Yao求。)请你读一下。

生读要求。

Shi:记住了要求,就开始读吧!

3. 师:小乌鸦说了,想要读好课文得先读Hao生字词!(出示生字词)

Shi:有什么重点字音需要提醒大家的呢?(可Yin导:注意红)

Sheng:瓶、终是后鼻音,“着”是多音字。

Shi:小眼睛真亮,谢谢你的提醒。谁想来读一Du

生读,师正音。

Shi:谁想当小老师领着大家读呢?

生领读。

Shi:真棒,谁想和他比一比?

生读。

Shi:表扬你后鼻音读得准。拼音宝宝躲起来了,你还认识它们吗?请同桌两人相互读一读。

同桌互读。

Shi:谁想来挑战?这么多同学想读,那我们开Huo车吧。火车火车哪里开?

Sheng开火车读。(师提醒不拖音)

Shi:真了不起,都读对了,小乌鸦可要把生字Song回到课文中去了,让我们再大声地叫一遍它Men的名字吧!(齐读)

San、指名读课文,感知文意

1.师:接下来,谁能告诉老师课文中有几个Zi然段呢?那谁愿意来读读课文?第一自然段,第二自然段,大家来齐读课题! (注意听Xue生读,教师纠错)

2.刚才在听同学们读课文的时候,我发现“He”这个字在课文中出现了好几次,你能把课Wen中带有“喝”的词语找出来吗?用笔圈出来,比一比谁最快?

3.找到了吗?请你大声地读出来。

Xue生边说,老师边(贴纸):找水喝、喝不着、喝着水

Da家想想课文内容,谁来按顺序把这几个词排Lie一下呢?

4.小结:其实这篇课文就是向我们讲述了,Wu鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(He着水)的故事。小朋友看,多神奇呀,像这Yang找出几个关键词,就能归纳出文章的主要内Rong,这是一个多么好的学习方法呀!

Si、细读课文,品读体会 第一自然段 (1)(出示乌鸦图片)你知道,小乌鸦为什么找Shui喝吗?快来读读这句话?

Tong学们,你们看这两个字,长得多像呀,你有Shi么好办法分清楚吗?(渴了找水,要喝张嘴)快来读一读吧! 三点水旁的__,口字旁De__。(板书“渴”)

(2)同学们,你什么时候感觉到口渴过?口Ke是什么感觉吗?

Sheng:上完体育课,跑完步以后,嗓子里很干。

Shi:那这个时候却找不到水喝,你心情怎么样?

生:着急。

(3)师:那你能把这种着急的感觉读出来吗?谁想试试?生读。

Sheng:还有哪只着急的小乌鸦也想试试?

Shi:感觉这只小乌鸦渴得都快说不出话来了!Gang刚你们在读的时候,还有个词读得特别得用Li!点红“到处”,从这个词你知道了什么)

Sheng:知道他找了很多地方。

(4)(师出示乌鸦头饰)你这只小乌鸦往哪Er找水的?

Shi引导:这只小乌鸦一会儿飞到了(大山中)Zhao,结果(没找到水);你这只小乌鸦往哪儿Zhao水的?

Shi引导这只小乌鸦一会儿飞到了(沙漠中)找,结果(没找到水),你这只小乌鸦往哪儿找Shui的?

Shi:乌鸦就是这样到处找水喝!它一边找,一Bian还会说什么?(渴死了,哪儿有水呀?水好Nan找呀)

Shi:大家说得真好,带着这种感觉,谁再来把Zhe句话读一读?

Wo们学着他的样子,一起读!

Shi:那谁还能用“到处”说一句话吗? (1)就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,他忽然Kan到了一个瓶子,里面有半瓶水(出示图片),好不容易找到了水,乌鸦当时的心情是怎样De呢?

生:开心(惊喜)

Shi:哪只开心的小乌鸦来读读这半句话?生读。

Na只小乌鸦比他还开心?

Shi:那奇怪了!既然找着水了(指贴图),为Shi么又喝不着呢?谁来读读这句话? 喝不着水有几个原因?

Sheng:两个,一个是半瓶水,一个是瓶口小。

Shi:说的可真好!谁来把句子填完整呢?

Yin为(瓶子只有半瓶水),而且(瓶口小),Suo以(乌鸦才喝不到水)!

(2)哎,好不容易找到了水,却盛在这样一Ge瓶子里,现在的小乌鸦又是怎样的心情呢? 生:着急

Shi:那只着急的小乌鸦,快来读读最后的这句Hua吧!“怎么办呢?”

Sheng读。“怎么办呢?”

Shi:这只小乌鸦可真着急!哪一只小乌鸦再来Du一读?

Shi:(观看视频)咱们一起来看看此时的小乌Ya多着急呀,费尽了力气想办法,急得都流汗Liao

“办”可是这课的生字,瞧!你有什么好方法Lai记住这个字呢?

生:力字加两点。

Shi:嗯,这是一个好方法,我们在学习汉字的Shi候,就可以这样加一加或减一减,利用熟字Lai记生字。

Sheng:想办法,左想一下,右想一下,所以左右Ge有一点。

Shi:是的,有个成语就叫左思右想。

(3)师:小朋友们看,就这一小会儿,乌鸦De心情经历了多少变化呀?小乌鸦开始找水喝De时候心情很—着急,当它看到瓶子时非常的——开心,发现喝不到水了它又——着急!谁Neng读出小乌鸦心情的变化?

Shi:你已经走进小乌鸦的心里了。

Shi:我们学着他的样子一起试一试!

五、教学生字

1. 过渡:小乌鸦到底能不能想出办法呢?Wo们给它一点时间慢慢思考!小朋友们先和老Shi做做闯关游戏!

Di一关:步步高升(依次出示本课9个一类字)

Shi:看到小朋友这么棒,小乌鸦还想考考你们,看第二关——火眼金睛。

Di二关:火眼金睛,这次有难度了,谁敢来挑Zhan

(出示:渴—喝 为—办 右—石 鸟—乌 丢—法 看—着)知名生一次读,齐Du

2. 教学“渴、办、看”(小乌鸦说了,这Xie字不光要会读,还要会写!)

(1)(出示办)刚刚我们在课文中记住了办De样子,那它写的时候要注意什么呢? 生:Shu撇从竖中线上起笔,两点写在横中线上。

Shi:表扬你找得准,小手拿出来,跟着老师写Ban字。师边板书边说:办字笔画记心间,先写Zhong间后两边。

(2)(出示渴)口渴了需要水,所以左边是Ge三点水。右边怎么记呢?我们来看看这幅图,图上有个太阳,你能在字中找到太阳吗?

生:日。

Shi:图上有个人很怕晒,她躲在了一把大伞里,字里面的伞在哪儿呢?

生:撇,横折钩。

Shi:这个人还坐在了一把椅子上,字中的椅子Zai哪儿呢?

生:竖折。

Shi:小朋友们找的真准,我们一起来写看吧。Zuo边三点水要写成弧形,右边有个小口诀:太Yang当头照,大伞撑得高。小人往里躲,还把椅Zi坐。)

(3)(出示看)师:来了一只小猴子,它在Gan嘛呢?我们也来学学他的动作!那谁能想个Hao方法记住“看”字?

生:手在目上看。

Shi:上面是个手字头,它和手字哪里不一样呢?

生:竖钩变成撇。

Shi:汉字作为偏旁的时候经常会有小变化,我Men来写写看。

Shi板书,说小口诀:竖钩变撇不能忘,目字横Duan竖要长。

3. 请小朋友们打开习字册,写字之前我们Xian拿好笔,大哥二哥对对齐,中间留点小空隙。 三哥下面来托起,手与笔尖一寸离。拿好Liao笔,我们再和这个小姐姐比比坐姿。端正了Zi势就开始写吧。

Sheng描红临写,出示正姿图。

4. 实物展台反馈。(我们先来看看xx Tong学的字,渴字如果······就更好了,Ban字位置找得准,给她一颗星。再来看看 Tong学的,······)

Shi:小朋友们看看自己的字,不够漂亮的订正Yi下!

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