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发布时间:2018-11-07     来源:范文九九  浏览次数:0

儿童诗两首说课稿

儿童诗两首说课稿

篇一:儿童诗两首说课稿

《儿童诗两首》说课稿

牛录学校 荣春凤

一、说教材

人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》本册教材第二组中的最后一篇。本单元的主题是“童年”~学生感受童年的生活情趣~体会词句表达感情。从习作上讲也很重要~丰富学生的语言积累~交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文~由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗成。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想~想把小手安在桃树枝上~把脚丫接在柳树根上~把眼睛风筝上~自己种在春天的土地上~童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕了童年生活中的典型场景~如“头阅读、溪边钓鱼、上戏水”生地展现了一个个快乐场面。这节课要讲《我想》~《童年的

二、学情分析

五年级学生正处在童年阶段~有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活~能激发他们读儿童诗和写儿诗的兴趣~所以学生兴趣厚~能把自己丰富的想象力融于

三、说目标

1、知识与目标

1,(借助拼音读准生字“丫”“汲”~读读记记“花苞、柔、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词

2,有感情地朗读诗歌~鼓励学生熟读的基础

3,通过朗读~感悟儿童诗的特

2、过程与方法

1)朗读儿童诗~体会儿

2,有感情的朗读诗歌~感受童年幸福

3、情感态度和价值观

感受童年生活的快乐~激发学生读儿

三、说重难点

引导学生独立阅读课文~体会儿童丰富的想象力~感受童年活的快乐~激发学生读儿童诗的兴

五、说教学过程

新课程强调教学过程是师生交往,积极互动共同发的过程,实现教师观念及教学方式,学生学习方式的根本转变,发挥学生的主体作用.因我在教学过程中积极为学生创造自学习的机会,引导学生独立读书,边读边想

儿童诗的特点,激发学生读儿童诗

1. 情境导入,激发兴趣

如果有一位神仙站在你面前~能帮你实现一个愿

这是一个让人感兴趣的话题~尤其是孩子们~这一环节能令们畅所欲言~一吐为快。孩子的愿望是那么多~又那么美好~教师从中更真切地了解学生的内心世界~拉近生间的距离。是啊~美好的愿望有那么多~要是都能一一实那该多好啊:这不~有一个孩子就把自己的愿望写进了里~他的愿望是什呢,今天我们就学习这首小诗~赶紧去读读吧。,出示

2.朗读课文,整体感知

这是导入后首先进行的环节,在这环节中首先让大家自读,读准字音,解决生字词的碍。读错老师纠正~同时对本课生词出示~对学生预习情况进行考察。,出示幻灯片三,接着指名读,谈感受~使同学整体感受本诗的内容和节奏。然后比赛:看谁能把自己的感受读出来,教师在学生读的过程中给出激励性的评价~同时指出朗诗歌应该意的问题:,出示幻灯片四,注意把握诗歌的节奏和重音~该停顿的方停顿~该重读的词语重读~同时要读出作者的思想感情。然后老师进行范读~让学生在的过程中:1.用斜

2.哪些词语重读~做上自己喜欢的符号。3.注意文中“啊”的读法。,出示幻灯片五六七八九,画出节奏和重音后让学生模仿读~接着让他们展示读~想读的自己站起来挑选自己喜欢的段来读。老师进行评价指导~最后男女生对读。老

3.谈梦想~感受意境

再读课文~在这一环节首先提问每小节分别写了小作者什么梦想~(出示板书)这些想中你最想往哪个,为什么,让学明确内容~体会情景。哪些词用的准确生动,读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉,把眼睛装在风筝~还会看什么~把自己种在土地上变成什么??接着让同学边读边想象每个梦想情景~提问:你仿佛看到了幅幅什么样的画面。然后教师进行引读:在那桃花盛开的春~我想象自的小手

,读一小节,,旭日~和风~垂柳拂岸~我想象自己把脚丫在柳树枝上??,读小节,,放风筝的季节~蓝天~白云~ 风筝飘飞~ 给人们带来了多少欢乐~我??,读三小节,,阳春三月 ~绿草如茵~繁花似锦~我把自己想象成大地??,读四小节,。进一步感受诗意境~然后进一提问:大自然的一切是那么美好~我还想??鼓同学

想。,出示幻灯片十,

4.明结构~写小诗

再读小诗~体会作者是怎样八把理想表达出来的~提问发现小诗在结构上有样的特点,,出示幻灯片十一,学生谈自己的发现~师生共同归纳总结出它的特点。然后让学生模仿课文的结构~再写一小节~,出示灯片十二,表达自己的愿望~培养学生的想象力和作能力~写完后组评价~最后把几位同学的小作连起来就是一

5.举一反三~布置课后作业

按照这节课的学习方式自学《童年的水墨画》。

小结:本人在讲授这节课时~采用了朗读式~想象式~情境式及交流式~共同回了我们的童年~培学生对诗歌的兴趣及想象

篇二:儿童诗两首 说课

《儿童诗两首》说课稿

教师:黄仕碧

一、说教材

人教版课标实验教材五年级下册第九课《儿童两首》由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。两首儿童诗的语言优美明快~前一首孩子气十足~动词用得很准确,后首用了打比方的方法~富有形象感。一首了儿童神奇的幻想~一首勾勒了三个典型的的儿童生的剪

本册教材第二组中的最后一篇~也是一篇略读课文~本单元的主题是“童年”~感受童年生活的情趣~体会词句表达的感。从习作上~本单元的重点丰富语言积累~交流和描绘自己的年

二、说教学目标

1(知识和技能目标

,1,借助借助拼音读准本课出现的生字“丫、及”等字~读记记“花苞、柔软、柳絮”等词

,2,有感情地朗读诗歌。

,3,朗读诗歌~感受儿童丰富的想象

,4,通过朗读~感悟儿童诗的特

2(过程和方法目标

,1,通过朗读儿童诗~学生能

,2,能有感情地朗读诗歌~感受童年幸

3(情感态度和价值观目标

感受童年生活的快乐。激发学生读儿

三、说重点和难点

【教学重点】

引导学生独立阅读课文~体会

童年生活的快乐~激发学生

【教学难点】

试写儿童诗。

四、说教学过程:

,一,谈话引入~板书课题。

指名读导读第一句话~用笔勾上学习要求。让

,设计意图:感受童年生活的美好~感知

(二)检查字词情况及有

,设计意图:检查预习情况~

(三)初读诗歌~整体感知

这两首诗大概讲了什么内容,表

,设计意图:读准字音~读通句

,四,赏读诗歌~进入情境

1.学习第一首诗《我想》

《我想》这首诗有四个愿望~你最喜欢哪一个愿望,为什么,指名说。 „设计意图‟这一设计意在通过教师的启发、引导、点拨~唤醒学生情绪、情感~让他带着自己的真切感对所读的文本语言进行体验~加深理解~

2.品诗歌~悟写法。

想一想这首诗在表达上有什么特点,

„设计意图‟新课标提倡读写结合~学完整首诗~我给生自由想象的空间~让他们模仿着也尝试创作自己的诗~按照每一小节的格式和内容~把自身体的某些器官想象进去写。引导生交流自己的感受~尽量在学生交流中拓展生

3.学习《童年的水墨画》

?自由读诗歌《童年的水墨画》~你在画上都看到了哪些学习和活的镜头,在每个镜头后加上两个动

„设计意图‟感知这首诗

? 再读诗歌~感受诗意。

把你喜欢的镜头读给同学的~

„设计意图‟让学生交流~进行

集体交流。品一品:欣赏交流佳

根据本诗的特点~在学生熟读诗歌的前提下~要求学生表演~能更好地理解作者童年生活的快

,五,诵读诗歌~小结内容。

„设计意图‟回顾两首的内容。有感情地朗读诗歌。

,六,作业

勤快的抄几节诗,聪明的写几节诗,勤快又聪明的同学又抄又写。 „设计意图‟体现作业布置的层次

五、说板书设计

六、再教设计

1.学生在初读课文时就让学生说说:这两首诗大概讲了什么内容,表达了诗人什么样的情,有点为时过早~只有数学生回答。应该让学生在

容后再让他们说说。我想~在解读后让

3.在读“悠啊~悠——~长啊~长——~望啊~望—— 飞 啊~飞——”让学生适当行表演读~增加快乐趣~让学生更加体会想象的

3、优美的诗歌还可以让学生试着背一

篇三:儿童诗两首说课稿

群文阅读教学

《春天的儿童诗》说课稿

温泉希望小学 李昌华

一、说教材

儿童诗以其丰富的想象~表达无限的童真趣而广受学生爱。因此~我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗~一首是《春天来了》现实写出了春天将要来动物们欣喜的心情~一首是《春姑娘》~写出了小孩子们对春天的留恋之情~这样能很好组

二、学情分析

四年级学生正处在童年阶段~有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活~能激发他们读儿童诗和写儿童诗兴趣~所以学生兴趣浓~能把自己丰富的想象力融于写作

三、说目标

我设计了三个目标:

1、感悟儿童诗的特点通过儿童

2、通过品读赏析~了解儿童诗的特点~培养学生丰富的想象力。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣~初步培养学生的审美意识~尝试用儿童诗的形式表达自己的情

三、说重难点

1、让学生了解儿童诗的特点~并创

2、引导学生大胆想象~让童言自然

四、说教学过程

一(播放动画~导入课题。

以春天动画和声音~让学生很快的融入到学习中~感受到春天美好~激发学生学习春天儿童诗的兴

二(赏诗引路~捕捉诗意

通过适时出示两首诗~读诗品诗~比较两首诗的异同~让

学生感受儿童诗的特点:想象丰富~充满童真

三、写诗、读诗

通过前面的诗的学习~学生有了一定的基础~了解到儿童诗的特点~我再出示一些春天的图画~和一些学生写过的关于天的儿童诗~这样更能激发学

的欲望~然后让学生在《我在贵州等你》这诗情画意的歌中,因为这首歌本身就是一首描写春天的诗~让人产生无限的遐想,~进行诗的创作~当学生写完之后~挑选出好的向全体学生展示~从而达到本节课的最终目的:了解儿童诗的特点~写自己天

儿童诗两首说课稿

群文阅读教学

《春天的儿童诗》说课稿

温泉希望小学 李昌华

一、说教材

儿童诗以其丰富的想象,表达无限的童真童趣而广受学生喜爱。因此,我选择了两首关于具有代表性的春天的儿童诗,一首是《春天来了》现实写出了春天将要来动物们欣喜的心情,一首是《春姑娘》,写出了小孩子们对春天的留恋之情,这样能很的

二、学情分析

四年级学生正处在童年阶段,有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活,能激发他们读儿童诗和写儿童的兴趣,所以学生兴趣浓,能把自己丰富的想象力融于写

三、说目标

我设计了三个目标:

1、感悟儿童诗的特点通过儿童

2、通过品读赏析,了解儿童诗的特点,培养学生丰富的想象力。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣,初步培养学生的审美意识,尝试用儿童诗的形式表达自己的

三、说重难点

1、让学生了解儿童诗的特点,并创

2、引导学生大胆想象,让童言自然

四、说教学过程

一.播放动画,导入课题。

以春天动画和声音,让学生很快的融入到学习中,感受到春天美好,激发学生学习春天儿童诗的

二.赏诗引路,捕捉诗意

通过适时出示两首诗,读诗品诗,比较两首诗的异同,让学生感受儿童诗的特点:想象丰富,充满童真童趣,为后面的写诗作

三、写诗、读诗

通过前面的诗的学习,学生有了一定的基础,了解到儿童诗的特点,我出示一些春天的图画,和些学生写过的关于春天的儿童诗,这样更能激发学生写诗的欲望,然后让学生在《我在贵州等》这首诗情画意的歌曲中(因为这首歌本身就是一首描写春天的诗,让人产生无限的遐想),进行诗的创作,当学生写完之后,挑出好的向全体学生展,从而达到我本节课的最终目的:了解儿童的特点,自己

儿童诗两首说课稿

《儿童诗两首》说课稿

一、说教材

本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿神奇的幻想,一首勒了三个典型的儿童生活的剪

二、说目标

1(借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词

2(有感情地朗读课文。

3(通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年活的快乐。感悟儿童诗的特

三、说重难点

引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年活的快乐,激发学生读儿童诗的兴

四、说教法

1、引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利、读出感情。充分注意到课文体裁特点,边读边象,重视形象感悟,整体把

2、在学生读懂课文的基础上,引导学生交流自己的感受,量在学生交流中拓展学生的思

3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的

学生模仿写出自己美妙的想象。

4、鼓励学生创作一首诗,可模仿句式:“我想把什么怎么样„„”

《儿童诗两首》说课稿(闫文义)

朱王堡明德小学

推进自主学习 打造高效课堂

《儿童诗两首》说课稿

朱王堡明德小学 闫文义

一、说教材

1、教学内容

人教版五年级下册第9课《儿童诗两首》是本册教

二组中的最后一篇。本单元的主题是“童年”,使学生感受童年生活情趣,体会词句达的感情。从习作上讲也很重要,丰富学生的语言积累,交流和描绘自己的童年生活。本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水画》这两首儿童诗组成。《我想》写了一个孩子连串美妙的幻想,想把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上,把眼睛装在风筝上,把自己种在春天的土地上,童年是多么美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景,如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏”生动地展现了一个个快乐场面。这节课主要讲《我想》,《童年墨画》

2、教学目标

知识与目标

(1)借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花

苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词

(2)有感情地朗读诗歌,鼓励学生熟读的基础上,把

自己喜欢的段落背下来。3)通过朗读,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童

过程与方法

(1)朗读儿童诗,体会儿童丰富的想象

(2)有感情的朗读诗歌,感受童年幸福快乐的生活

朱王堡明德小学

推进自主学习 打造高效课堂

好的愿望。

情感态度和价值观

感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗和写儿童

兴趣。 3、重点难点

引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活快乐,激发学生读儿童诗的

二、说学情

五年级学生正处在童年阶段,有丰富的想象力。这两首儿童诗贴近学生生活,能激发他们读儿童诗和写儿童诗的兴趣,所以学生兴趣浓厚,能把自己丰富的想象力融于

三、说教法和学法

说教法:

朗读式,想象式,情境式及交流式情景教

说学法

阅读法,生生互动法

四、说教学程序

(一)课前检测

在括号里填上合适的词。

(二)情境导入,激发兴趣

1.如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿

那你最大的愿望是什么呢?

这是一个让人感兴趣的话题,尤其是孩子们,这一

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推进自主学习 打造高效课堂

能令他们畅所欲言,一吐为快。孩子的愿望是那多,又那么美好,教师从中更真切地了解学生的内心世界,拉近师生的距离。是啊,美好的望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?今天我们就学习这首小诗,赶紧去读读吧。(出示件

2.朗读课文,整体感知

这是导入后首先进行的环节,在这个环节中首先让

自读,读准字音,解决生字词的障碍。读错老师纠正,同时对本课生字词出示,学生预习情况进行考察。(示课件三)接着指名读,谈感受,同学整体感受本诗的内容和节奏。然后比赛读:看谁能把自己的感受读出来?教师在学生读的过程中给出激励性的评价,同指出朗读诗歌应该注意的问题:(出示件四)注意把握诗歌节奏和重音,该停顿地方停顿,该重读的词语重读,同时要读出作者的思想感情。然后老师进行范读,让学生在听的过程中:1.用斜线画出朗读的节奏。2.些词语重读,做上自己喜欢的符号。3.注意文中“啊”的读法。(出示课件五六七八九)画出节奏和重音后让学生模仿读,接着他们展示读,想读的自己站起来挑选自喜欢的段落来读。老师进行价指导,最男

3.谈梦想,感受意境

朱王堡明德小学

推进自主学习 打造高效课堂

再读课文,在这一环节首先提问每一小节分别写了

者什么梦想,这些梦想中你最想往哪个?为什么?让学生明确内容,体会情景。哪些词用的准生动?读通诗句,读好诗句,调多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉;把眼睛装在风筝上,还会看到什么,把自己种在土地上变成什么……着让同学边读边想象每个梦想的情景,提问:仿佛看到了一幅幅什么的画面。然后教师进行引:在那桃花盛开的春天,我想象自己的小手安在桃树枝上……(读一小节);旭日,和风,垂柳拂岸,我想象自己把脚丫接柳树枝上……(读二小节);风筝的节,蓝天,白云, 风筝飘飞, 给人们带来多少欢乐,我想……(读三小节);阳春三月 ,绿草如茵,繁花似锦,我把自己想象成地……(读四节)。进一步感受诗歌意境,然后进一步提问:自然的一切是那么美好,我还想……鼓励同学说自的梦想。(

4.明结构,写小诗

再读小诗,体会作者是怎样八把理想表达出来的,

你发现小诗在结构上有怎样的特点?(出示课件十一)学生谈自己的发现,师生共同归总结出它的特点。后让学生模仿课文的结构,再写一小节,(出课件十二)表达自己的愿望,培养学生的想象力和写作能力,写后小

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最后把几位同学的小作连起来就是一首小诗《我想》。

5.举一反三,布置课后作业

按照这节课的学习方式自学《童年的水墨画》。

小结:本人在讲授这节课时,采用了朗读式,想象

情境式及交流式,共同回顾了我们的童年,培养学生对诗歌的兴趣及想象

(三)课后检测

补充完整题目并练习写诗

1.我的梦想是

2.仿照课文尝试写首诗歌。

五、说板书设计

儿童诗两首

启示:善于观察,大胆发现

《儿童诗两首》说课稿评课稿

《儿童诗两首》说课稿 评课稿

一、说教材

本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的想,一首勾勒了三个典型的的儿童生的

二、说目标

1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的

三、说重难点

引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活快乐,激发学生读儿童诗的

四、说教法

1、引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利。、,读出感情。充分注意到课文的裁特点,边读边想象,重视形象感悟,体

2、在学生读懂课文的基础上,引导学生交流自己的感受,尽在学生交流中拓展学生的

3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上,把喜欢的内容背下,结合《我想》,让学生模仿写出自己美的

《儿童诗两首》评价意见

任红霞

教师立足于创造性的开发,以创造性教学方法,营造自主学习的氛围,让学生乐于参与,敢于发表自的见解,使其个性得到发展,创新能力到

阮和平

《我想》这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口,用词非常讲究, 中“安、接、装、”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是“我”变化做什么的想象,教学中教师抓住了这些词语的教学,突出本文

章彬彬

重视学生独立阅读能力和丰富想象力的培养,让学生感受到童年生活的快乐,激发与培养了学生儿童诗的兴趣,很好的完成了本文的学

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